部编ZCS教学设计.docx

部编ZCS教学设计

第一篇：部编ZCS教学设计《zcs》教学设计教学目的：1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词教学重难点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。课前准备：关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和整体认读音节的卡片。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、复习导入，谈话激趣。1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（开火车读）3．复习卡片后谈话：今天我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。二、出示情境图，听语境歌。1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？（小熊老师在教三只小刺猬认读字母，三只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（三只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）3.告诉学生：黑板上方的“zcs”三个字母就是今天我们要学的内容。教师相机板书：zcs三、学习新课。1.学习声母“z”。A读准字母“z”的音。（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟小熊老师学写字。）刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、z、z”（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）B记住字母“z”的形。（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?（2）学生交流记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz像个２字zzz。（生读）（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）2.学习声母“c”。A读准字母“c”的音。（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c的音了。听老师读：ccc。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）B记住字母“c”的形。（1）看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）我们也可以编个顺口溜啊：小小刺猬ccc半个圆圈ccc。（学生读）（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3.学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1))出示蚕儿吐丝的图片(2)我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“sss”。（学生跟读，指名读，男女比赛读）B记住字母“”s的形。（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（2）顺口溜：蚕儿吐丝sss半个8字sss。（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）小结：小熊写字zzz,像个2字zzz.小小刺猬ccc,半个圆圈ccc.蚕儿吐丝sss,半个8字sss.孩子背诵顺口溜后进行猜谜语的游戏。四、教学zicisi三个整体认读音节。1.出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）2.指导发音：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zic—cis—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）5.游戏：“摘苹果”六、巩固练习。1.抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zicisi。七、作业布置：在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。板书设计：zcszicisi第二篇：部编版一年级zcs教学设计7.《zcs》教学设计教学目标：1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。课前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文