鄂教版小学六年级语文上册《三峡游》教案.docx

鄂教版小学六年级语文上册《三峡游》教案

第一篇：鄂教版小学六年级语文上册《三峡游》教案教学目标（一）知识与技能：1.学会5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。4.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：培养热爱祖国河山的美好情怀。教学重难点理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。教学准备布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。第一课时教学目标：1.学习生字词。2.整体感知。教学重难点：整体感知。一、创设情境，导入新课。1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料）2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。1.自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。2.互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。3.作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说）4.作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。5.初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。三、布置课堂练习。1.写生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。2.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。教学重难点：学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。一、回顾课文内容，质疑，承上启下。1.上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？2.为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。二、精读品味，感受三峡之美。1.默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。2.全班交流反馈，指导感情朗读。（一）动态的山水画：1.抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。2.感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。（二）内外兼美的神女峰：1.形美，传说美。2.读出陶醉、赞美之情。（三）高大雄伟的大坝：1.结合搜集的资料，了解大坝的作用：（1）谢洪防涝；（2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。2.读出赞美、自豪之情。（四）小结，感情朗读写景部分。三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！四、布置课堂作业。板书设计：13.三峡游山水画自然美——美的享受神女峰葛洲坝工程——人间奇迹教学反思：第二篇：鄂教版六年级上册《三峡游》教学设计【说课稿】按照说教材、说教法、说方法、说程序的顺序分块解说，写得很有条理“说教材”部分对教材内容的解说多了一些，其实这个部分更应该把作者的写作主旨，典型的写作特点和语言风格介绍清楚，因为这些都是选择教法的依据很多老师在这个部分加入“说目标”，可以但这里的说目标不必要罗列目标，因为教学设计中有目标板块，再罗列就重复了这里的“说目标”应该介绍为什么设定这些目标有些常规目标设定的原因，比如：学习生字生词、感情朗读等等就不用说了，理解性、感悟性、体验性等目标设定的原因是这里解说的重点这个部分可以看出教师对教材的理解深度和准确度，也是评委看稿的重点“说教法”部分，老师语言简介，教法很明确——情境教学法为主，重点词语突破、图文结合、反复阅读为辅小学学过的课文大多数都是情浓意重，所以情境教学法成为了大家常用的教法之一，但如果把它作为一堂课中的主要教法，那创设情境、维护情境、迁移情境就应该是贯穿一课的始终“说学法”是本篇说课稿的亮点因为它体现了教师对学法的重视，这是以生为本、以学定教理