郭沫若诗两首 教学案6.docx

郭沫若诗两首教学案6

第一篇：郭沫若诗两首教学案6七年级（上）语文教学案课题：郭沫若诗两首主备人：树林审核：领导签字：学习目标1、有感情的朗读并背诵这两首诗。2、了解诗中想象和联想的作用，能够运用这两种手法进行句段仿写。3、体会诗歌所蕴含的思想感情。学习重点1、有感情的朗读。2、理解联想与想象的作用。学法指导1、学习诗歌，朗读是关键。诗歌所蕴含的意境、情感、哲理等都需要通过反复的朗读去体会。2、本诗的时代性很强，了解诗歌的写作背景有助于理解诗歌的主题。预习导学一、利用工具书或到网上查询以下内容：郭沫若先生在1921年前后的经历与思想动态，归纳整理后用简练的语言写下来：二、读读写写，并解释加下划线的字词缥缈珍奇鲛人模糊疏星三、《天上的街市》为我们描绘了一幅美丽的天上街市图，反复朗读并根据你的理解用自己的语言将这幅图画描述出来：学习研讨一、预习反馈。二、初读体会。自由朗读《天上的街市》，初步把握朗读技巧，与小组同学交流后再读，并将朗读技巧（情感、节奏、语调、轻重音的处理等）整理在下面。二、再读，理解写作技巧。在诗中，诗人由街灯想到了明星，又有明星想到了街灯，进而想到美丽的天上街市，这是运用了什么手法？你能再举一些类似这样的例子吗？三、美丽的街市上到底有些什么？你能想象一下并用自己的语言描绘出来吗？四、诗中的牛郎织女过着怎样的生活（注意抓住关键词语）？五、你知道神话故事中的牛郎织女的生活是怎样的吗？诗人为什么要改变故事结局？回顾你搜集到的有关资料同时结合诗中相关的词语，将你的结论写在下面。六、熟读成诵。根据自己对诗的主题的理解，有感情的朗读，尝试背诵。七、用学习《天上的街市》的方法与小组同学协作学习《静夜》，并注意解决下列问题：1、诗中突出了夜的什么特点？2、前后两节是怎样的关系？3、诗中蕴含着诗人怎样的情感？4、本诗与《天上的街市》在写法上有哪些相似点？课堂小结你认为学习诗歌应该掌握哪些技巧？请写在下面。拓展延伸读下面的小诗，回答问题。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。1、给下列的字注音。迢迢（）皎（）擢（）脉（）2、结合句意，理解下列的词语。迢迢：盈盈：纤纤：几许：3、诗中引用了什么传说？4、为什么“终日不成章，泣涕零如雨”？（用诗中语句回答）5、如何理解“盈盈一水间，脉脉不得语”所表达的思想感情？6、此诗跟《天上的街市》所表达的思想感情有何不同？巩固提高1、用正楷字将两首诗默写在下面的空格内。家长签字：2、诗人成功地运用了联想和想象，请你根据提示完成填空题。牵牛花开放了，好像月光照在地上，漂泊在外的游子，3、《天上的街市》连用了几个“定能够”和一个“定然”，试分析它们的作用。3、分别指出两首诗中实写与虚写的句子。考点链接一、郭沫若的《静夜》中，借神话传说表达思念之情的句子是：二、快乐是一种幸福的感觉，假如你不够快乐，你应该怎么办？假如你不够快乐也不要把眉头深锁人生本来短暂为什么还要栽培苦涩？打开尘封的窗门让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色1、结合诗歌内容解释稀释：覆盖：2、“忧愁”是什么？诗人认为应该怎样对待忧愁？2、仿写练习。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《鲁宾孙漂流记》，我们可以品尝到鲁宾孙在荒岛上的酸甜苦辣；读《》，；读《》。教后或学后记七年级（上）语文教学案课题：女娲造人主备：树林审核：领导签字：学习目标1、感受远古时期人类对自然的探索。2、初步了解神话故事的特点，特别是联想与想象手法的运用。学习重点1、大胆而新奇的想象。2、文章中表现出的对人类诞生的喜悦之情。学法指导1、神话毕竟是神话，它与科学有着本质的区别，学习本文要注意从多角度体会神话的特点，特别是想象与联想手法的运用。2、要能够在熟读的基础上复述故事。预习导学1、给下列的字注音并组词娲澄澈辟掺搅绵掘寞榛枕藤2、借助工具书，解释下列的词语及划线的字。寂寞：莽莽榛榛：非凡：神通广大：绵延：兴高采烈：眉开眼笑：疲惫不堪：3、读课文，用两到三句话概括文章内容。4、划出女娲造人过程的词句，体会文中蕴含着怎样的情感（划出关键的词语）。学习研讨一、自学反馈。交流“预习导学”部分的第1、2题。二、课文研讨1、朗读课文，然后复述故事。2、用最精炼的语言概括女娲造人的过程，科学告诉我们，人类是由类人猿进化来的，女娲造人的故事是不存在的，你能分析出“女娲造人”这一神话传说产生的原因吗？3、跳读课文，划出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。4、讨论交流：谈谈你对女娲的认识，整理在下面。5、本文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是两则短文的译文，读后与课文比较一下：译文与课文有哪些区别？作者是借助什么