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采蘑菇[五篇材料]

第一篇：采蘑菇《采蘑菇》导入一、设置情景，激趣引入新课1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？教学设计课堂实录教学资源我要点评1、认识本课11个生字，学习和运用词语。2、分角色朗读课文。3、学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。学情分析这一课是童话题材的课文，本年级学生所处的年龄段对童话故事比较感兴趣，学习的积极性较高，学习的兴趣较浓。在学习课文以前学生已经多遍浏览课文，对课文的大概意思有了一定的了解。重点：认识生字，分角色朗读课文，体会故事所讲的道理。难点：体会课文最后一句话的意思。教学过程第一学时教学活动一、设置情景，激趣引入新课1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？自学指导一二、初读课文，学会生字新词1、出示生字，学生借助拼音读准本课11个生字的字音。2、你能在文中把这些生字或由这些生字组成的新词找到吗？学生在文中勾画出要求学会的生字新词“不屑”“仍”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“罢”“渐渐”“认真”“因为”3、把你认识的生字朋友或生词介绍给你的同桌学生同桌互相检查认读生字学习的情况，分小组评比。4、这些生字和生词都成为了你们的好朋友了吗？我要考考你们了，看你们能不能很快地把它们认出来。5、小组长汇报识记方法。三、细读课文，了解课文大意1、尝试读课文第一二自然段刚才我们看到了哪两只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我们先来看看灰兔（1）哪位小同学把这幅图的意思给我们讲一讲学生讲述课文第二自然段的大意（2）他说得真好，其实这位同学说的就是课文第二段的内容，同学们一起读一读这一段。学生分组齐读课文第二段。（3）读得不错，不过我觉得这只灰兔有点骄傲的样子，同学们听老师读一读，看看像不像灰兔当时的样子。教师范读，注意读好“不悄”“没劲”“仍看不上眼”“带劲”等词语你们也来读一读这一自然段。(指导学生朗读，重点要注意灰兔两次说的话）2、学习第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也这样的啊？他是怎么做的呢（1）（出示插图，指名让学生说一说白兔和灰兔不同的做法（2）我们应该读第几自然段跟这幅图的意思才一样呢？指导学生读第三自然段，注意“不论大小”“马上”“都不放过”等词语的语气。（3）白兔和灰兔都去采蘑菇，但它们有什么地方不一样呢？引导学生先观察对比两幅插图，再对比阅读第二、三两个自然段进行比较3、学习第四、五两个自然段白兔和灰兔的想法不一样，做法不一样，它们的结果是怎么样的呢？（学生自由发言，小组评议）（1）指导朗读第四自然段（2）想想“灰兔为什么哭了”？学生展开讨论，（3）白兔是怎么做的？它对灰兔说了什么？(反复指导朗读白兔说的话，让学生能表现出真诚的语气)。四、品读课文，感悟课文内涵1、练习分角色朗读课文，读好灰兔和白兔的对话2同学们喜欢哪只兔子？为什么？3汇报读，组长评一评、同学们喜欢哪只兔子？为什么？学生自由发言，逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的。懂得积少成多的道理；做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。五、拓展延伸，培养创新能力1、我们做什么事都应该像白兔那样，不要放弃小的和少的，才能有所收获。而且还帮助灰兔，你们愿意帮助灰兔吗？你会对它说些什么？2、灰兔听了这些放以后会怎么做？请同学们把这个故事继续编下去，先在家里讲给爸爸妈妈听一听，然后再讲给我们大家听。我看谁是能做出色的“小小故事家”第二篇：采蘑菇教案背景什么食品有营养是大班幼儿很感兴趣的话题，他们虽然对营养成分不甚了解，但要吃绿色食品、不吃垃圾食品的意识逐渐增强。在谈论蔬菜水果粮食等对人体健康的好处时，我们利用餐桌上常见的各类菌菇开展了搜集、观察与谈论。此时，一张《蘑菇娃娃的舞蹈》影像进入我们的视线，影像中一群形态各异的蘑菇，犹如戴着大帽子的小娃娃，在胡桃夹子音乐的衬托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇灵活的身影在队伍中穿行更为有趣。我们也被这极富艺术想象的优美情景惊果了，于是产生引导幼儿画蘑菇的设想，将幼儿的生活经验与丰富的想象联系起来。在该活动中，我们不但引导幼儿再现对蘑菇的认知经验，而且将该影像为主线，引导幼儿关注画面队形的不断变换，体会画面变化的无限情趣。目标：1．有兴趣地分辨菌菇的不同品种，了解它们的性质，爱吃蘑菇。2．再现已有经验，把握表现重叠的简单方法，为蘑菇排列各种队形。准备：1．各种菌菇的图片和实样。2．艺术影像欣赏：《蘑菇娃娃的舞蹈》。3．比较纠错图片两张——(1)腾空的蘑菇；(2)分散的蘑菇。过程：一、再现经验1．介绍蘑菇的品种。谜语：一物生来像小伞，林中