酸的和甜的教案精选.docx

酸的和甜的教案

第一篇：酸的和甜的教案教学课题：酸的和甜的教学背景：人教版二年级的一篇阅读课文。内容生动有趣，同时蕴含深刻的寓意。学生在具备一定学习能力的基础上，课文内容能够做到自主学习阅读理解。但还需教师的引导，把握语言、动作描写，体会动物心理，做到有感情朗读。并能在情感升华中领悟耐人寻味的寓意。教材分析：小学阶段是语文素养的初步形成时期，二年级属于低年段，培养学生初步理解词句的能力，并在感悟中做到情感阅读。让学生充分在读中感悟，培养语感，积累语言，深化理解。新课标积极倡导自主互助、合作交流、创新实践能力的培养，于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。教学目标：1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，了解课文内容。2)能力目标：有感情朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。3)创新目标：通过学生对课文的理解，独立分析四位动物伙伴的性格特点。4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得‘做事要敢于亲自尝试’的道理。教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字，会写8个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。教学过程：一、检查自学，自信导入：（预习检查，课件辅助形式）1、检查二类字的认读（口述读音、拼音、组词、生字的结构和偏旁部首）2、检查一类字的认读（口述读音、拼音、组词、生字笔顺）3、检查课文的朗读（先课件范读，学生倾听，然后学生分大组齐读）教师小结检查结果，给予肯定和鼓励。二、分析朗读，把握重点师：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你认为这句话的朗读应该把重音放在哪里？（点名回答）生：我认为应该把重音放在‘真’上（示范朗读）学生跟读生：我认为应该把重音放在‘硬’上（示范朗读）学生跟读生：我认为应该把重音放在‘酸’上（示范朗读）学生跟读教师对于学生的各种答案给予肯定，都做到了突出重音，有感情朗读。三、质疑激趣，学习课文师：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？学生纷纷举手回答，答案众说不一，教师仔细倾听，适时出示课件（挂在葡萄架下的葡萄）师：请你仔细观察，说说你所看到的葡萄什么样？生：葡萄架下的葡萄是紫色的，一定很好吃！生：葡萄架下的葡萄圆溜溜，闪闪发亮，一定很甜！生：绿色的枝叶下，一串串紫红色的葡萄，真可爱，让人馋得流口水！师：同学们观察的真仔细，说的真好！有多少人看到了葡萄架下这可爱的葡萄？生：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子师：他们分别有什么不同的反应？让我们从课本中寻找答案！四、攻破重点，分析人物性格特点（课件辅助）小狐狸：师：从小狐狸的动作上你可以看出什么？生：（小狐狸想要吃葡萄架下的葡萄）再次有感情朗读他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”读出小狐狸着急想要吃葡萄的情感。师：结果如何？“可是一颗也没摘到！”此时此刻的小狐狸心里会想什么？生：要是我再长高一点就好了，这样我就可以吃到葡萄了！生：要是有一架梯子就好了，我就可以爬上梯子吃到葡萄了！生：哼！我吃不到葡萄，别人也休想吃！哼„再次有感情朗读“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到！于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”在理解文本的基础上，（并说说以怎样的心情去朗读）气愤、难过、无奈师：你认为小狐狸怎样？生：小狐狸是一个自私自利的人。自己吃不到葡萄也不想让别人吃葡萄。生：小狐狸是一个狡猾的家伙。明明不知道葡萄的味道，却说葡萄是酸的。生：小狐狸是一个坏心眼的人。同法简略分析小白兔和小松鼠的性格特点（在小狐狸学习方法的指导下，学生独立学习分析性格特点）小松鼠：善良，容易相信别人的话。小白兔：可爱，天真，轻信别人的话。小猴子：活泼，聪明，勇于尝试，大胆实践。五、课堂实践双结合，懂理明志深拓展师：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（谁能用课本中的语言来回答？）生（齐读）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到！通过这个故事我们明白了：做任何事情都不能只听别人说，而是要亲自尝试，找到真正的答案！师：做任何事情都要亲自去实践，不能光听别人说，这让我想起一个童话小故事！（例举‘小马过河’的故事进一步学习）师：虽然任何事情都要亲自去尝试，可是有些危险的事情我们可一定要听话！比如：电六、学习总结，合作创新（课件出示板书）师生共同回忆课文内容小组形式展示课堂所得（形式不限，可以朗读，表演，讲故事齐读儿歌，结束课堂葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。教学反思：抓住教学重难点进行有效学习，通过语言感受心理，并在深切感悟的基础上，趁热打铁开展各种形式的朗读。尤其是理解寓意的教学过程设计精巧，质疑导