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里店初中课堂教学改革内涵

第一篇：里店初中课堂教学改革内涵里店初中课堂教学改革内涵张军虎近几年，里店初中确立“以学定教”的理念，积极进行“多思维向度”型课堂建设，寻求课堂教学效果、效益的最大化。具体分四个层次实施，即课堂“模式构建”------课堂“时间界定”-----课堂“思维开发”——课堂“文化提升”。一、课堂“模式构建”：针对以往教师的主导讲授权重过大，课堂思维含量低，学生的自学能力、思维能力不高，学生的学生主动性不高等问题，认真学习杜郎口中学、洋思中学、昌乐二中等国内名校及魏书生等名师的教学经验，认真学习烟台市和谐高效思维对话型课堂建设理论，结合本校教学改革的实际，逐步构建起具有校本特色的“多思维向度型”课堂教学模式，即“引导定标—自主学习—小组讨论—互动答疑—自测反馈—梳理自结”；二、课堂“时间界定”：时间搭配做到“4321”（五分钟为一个单位）。新授课：4——教师讲不超过20分钟。3——学生学习（自学、讨论、展示）不少于15分钟。2——不超过10分钟的当堂检测和反思总结。练习课（复习课、讲评课）：4——学生学习（自学、讨论、展示不少于20分钟）。3——教师讲不超过15分钟。2——不超过10分钟的当堂检测及反思总结。1——文本研究。三、课堂“思维开发”：要打造精品课堂，必须关注课堂细节。注重各感官功能的开发————眼、耳、口、手、脑等。细节关注：①每一个问题都有目的吗？②每一分钟都珍惜了吗？③每一个教学环节都围绕教学目标展开了吗？④每一个学生都关注到了吗？⑤每一个问题都进行学法指导了吗？⑥每一个小组活动都反思了吗？感官功能开发：①学生观察、分析问题的能力培养了吗？②学生倾听能力关注了吗？③学生语言表达、提出问题的素养有所提高吗？④学生动手操作的实践能力训练到位吗？⑤学生动脑思考、空间想象能力、梳理整合能力得到开发了吗？学习的层次：⑴看、听——接受——识得——知识层面——知识——知。⑵练、讲——模仿——习得——技能层面——技能——术。⑶思、想——内化——悟得——价值层面——智慧——道。四、课堂“文化提升”：以文化人，提高课堂效率、提高课堂质量。①教师文化————仪表、谈吐、举止、理性、规范等。②学生文化————活泼、阳光、自信、互助、自主、合作等。③学科文化————语文、英语的阅读文化、数学的思维文化、理化生的实验文化、历史地理的人文景观文化、思想品德对情感的陶冶文化等。④教室文化————制度文化、环境文化、人文等。......从而使课堂高内涵、高品质、高境界————学思结合、因材施教、知行统一。“多思维向度”型课堂建设体现了学生的主体地位，把空间还给了学生，把健康还给了学生，培养了学生的自主学习能力、思维能力，使学生逐步产生积极的学习情感、养成合作的思想品质，形成民主平等、合作探究的意识形态，从而逐步构建起会观察、会欣赏、会倾听、会表达、会操作、会总结、会反思、会学习。“多思维向度”型课堂文化，即实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；做到从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”；从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”，通过倡导合作学习、构建“团队文化”、开发“多思维向度”提高学生的综合能力、素养，培养适应未来的、有思想的、有正确价值判断能力的一代新人。2014、2第二篇：初中课堂教学改革总结初中课堂教学改革总结本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十二五教育发展规划，落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下：一、教学常规的管理：（一）健全机制、完善制度，形成管理网络学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了《西皋学校常规管理制度》、《西皋学校教学常规扣分制度》、《西皋学校校委会成员蹲科挂班责任制》《教学常规检查制度》等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。（二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。学校教师教学常规共包括:教学计划、备课、学生正规作业、家庭作业、作业批改、单元达