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重庆市中小学生英语能力行动计划

第一篇：重庆市中小学生英语能力行动计划附件6重庆市中小学生英语能力提升行动计划（试行）针对我市英语教育优质资源短缺，教学技术设备落后，师资短缺，城乡发展不均衡，主城以外区、县小学，特别是村镇小学，英语课程开设严重不足，初中大班额普遍存在，应试倾向明显，语言实际运用能力低下，学生厌学等问题，为整体提高我市中小学生英语能力，满足社会对英语教育新的需求，制定本行动计划。一、深化课堂教学改革，提高学生英语基础能力课堂教学是提高教学效益，提升学生英语能力的主阵地。各学校要积极促使广大英语教师转变教育观念，变革课堂教学方法、手段，切实改变过去小学英语教学缺乏“课标意识”、过分“活动化”或过分“知识化”以及中学英语“重知识，轻能力”以应对传统测试为导向的教学模式。教师要根据不同年级学生的特点，使用多种教学手段，采用贴近学生生活实际，能激发学生兴趣，灵活多样的教学方法。尽量使用现代信息技术等辅助教学手段，为学生创设形式多样的语言学习与运用情境，课堂教学中以生为本，关注学生，给学生提供足够的语言实践时空，注重语言学习的实践性和应用性，让学生“乐于运用、敢于运用、有机会运用、能够运用”。课堂教学还需要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，力求使不同层次的学生在课堂教学中都有所收获，真正促进全体学生的英语能力增长。教师要注重学生语音语调的训练、英语学习方法指导和良好学习习惯养成，逐渐培养学生自主学习的能力，以提高学生综合语言运用能力。教材的选用要充分贴近学生学习能力发展的实际，广泛征求教研人员及一线教师意见，体现“科学、权威、好用”的原则，避免行政“一刀切”。二、开展英语课内外活动，拓展能力培养渠道各学校要积极引导学生在学生之间、师生之间大胆进行英语口语练习和表达。要结合实际有计划、有组织、创造性地开展内容丰富、形式多样、深受学生喜欢的课内外活动。如朗读、背诵、唱歌、猜谜语、英语接龙、英语书法、英语写作、名作欣赏、说词汇典故、讲故事、戏剧表演、看英语原声影片，充分利用英语角、英语墙报、校园或班级刊物、天天英语广播20分钟等渠道来营造英语学习氛围。也可以举办英语演讲比赛、英语晚会、英语小品情景剧、英语绕口令、英语招聘或面试会、（表演原声电影片断或电影中的配音）模仿秀、英语主题班会、英语作品展示会及双语课堂等，甚至可以参与社区英语活动，有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。积极开展市、区、校学生英语课外活动竞赛以及英语综合能力竞赛等活动，为学生提供展示英语能力的机会，进一步提高学生的学习兴趣。同时，鼓励中小学英语教师积极进行校本教材的开发和研修，以及充分合理地运用校内外资源，努力拓宽学生英语综合运用渠道。三、完善英语评价机制，做好能力发展导向进一步改革中小学英语教和学的评价机制，以评价改革带动教学革新。积极推进“人机对话”英语智能听说测试实验，并逐步进入中小学各级各类英语考试，提高学生英语听说能力，促进学生英语综合语言能力的发展。日常教学应以形成性评价为主，将学生自评、学生互评、教师评价与家长评价有机结合，开展多维度过程评价，如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习习惯评价等，关注学生在学习过程中的表现和进步。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，检测的内容包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等。小学英语建立一级、二级英语学业达标测试体系，逐步过渡到初中英语以课程标准三级目标为教学起点。四、强化英语师资培训，提升教师专业素养学生英语学习力的提高关键是师资水平的提升。各区县要认真制定英语教师能力提升计划，小学英语教师培训要纳入特殊计划，根据重庆市小学英语教学的特点安排专门的培训项目。各区县要加强区域英语教学教研能力建设，积极组织英语教师参加非英语专业毕业教师培训、英语专业毕业教师培训、转岗教师培训、农村学校英语教师培训、英语骨干教师培训、英语教研员培训、英语学科带头人培训，逐步建立英语名师工作室，提升各层次英语教师的教学能力和研究水平。各区县要定期对中小学英语教师的教学能力和专业水平进行考核，确保英语教师专业素养。五、确保行政有力支持，做好能力提升保障各区县、学校务必采取有效措施，严格执行2011年国家英语课程标准的要求，开足开齐小学英语课程。特别是农村小学必须尽快排除一切困难，保障英语课程的正常开设。小学英语课教学课时安排应保证每周总时间不少于120分钟。各区县要做好小学英语教师，尤其是农村小学英语教师的普查、摸底工作，按师生比标准配齐小学英语教师，逐步解决小学英语教师短缺问题,逐步减少非英语专业教师任教英语课的情况。六、加强教育管理，确保“行动计划”落实到位各区县教育行政部门和学校，要将中小学生英语能力培养作为培育现代社会第二语言沟通交往能力的重要内容加以认真落实。要