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锄禾的新说课稿

第一篇：锄禾的新说课稿老师们，你们好！现在我要进行说课的内容是培智教材实用语文三年级第五册第八课《锄禾》，在接下来的是时间里，我将在教学理论依据、实施策略、教学准备、教学目标、教学重点和难点等方面进行说课。第一、教学理论依据。本节课设计理念是“愉悦课堂，自主学习”。教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。因此在设计时准备以文本为载体，以情境模拟表演以及多媒体辅助课件等情景串的形式贯穿课堂。采用小组讨论、游戏、情境模拟等生动、活泼的学法，让学生在说一说、演一演、练一练中掌握所学知识，培养学生的口语表达能力、发散思维能力。第二、实施策略1、以疑导入，引起学生的好奇心。从而引处今天要解决的问题，把握住学习的主脉。2、初步指导，整体感知，扫除生字，为理解课文打好基础。3、理解诗意，朗读感悟。这是本节的重点。我采取逐步引导，合作探究的方式，让生积极思维，同时在知识的形成过程中让生的情感体验得到升华。4、，结合智障儿童注意力不易维持、喜爱唱跳等特点，我设计了步步闯关的游戏形式，同时插入学习儿歌，这样能让学生情绪和心理得到调节，引起学生的浓厚兴趣。第三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点，我制定了以下的教学目标：1、在知识能力目标上，A组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读古诗、并理解古诗的意思以及诗人要表达的感情；B组；能够在教师领导下，认读字词，朗读古诗、理解古诗的大意。C组：借助课件初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。2、在能力目标上，培养学生好的学习方法、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。3、在情感态度价值观目标上，教育学生要尊重农民伯伯的辛勤劳动，爱惜每一粒粮食，第四、教学难点、重点。理解课文大意，能够有感情的朗读课文。促进合作意识，培养交流能力。第五、教具准备制作的课件。第二篇：《锄禾》教案一、看图，揭题。1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的《锄禾》指板书。跟老师读两遍。3、《锄禾》一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。二、初读指导，整体感知1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。2、检查自读情况出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）3、生字都读准了，古诗能读好吗？请同学们数一数古诗有几行？在古诗里一行就是一句。下面请四位同学分别读四句。评价三、细读古诗，朗读感悟1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。2、问：哪些地方不明白，生说师划（注意字和词的区别）3、下面老师和同学们一起来解决问题。锄禾是什么意思呢？看图猜一猜吧。A“锄”就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。B“禾”你们看，图上画的是什么？（禾苗）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、师：下面一起来复习一遍。5、师：刚才把每句诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。板书：连（先看前面两句。）6、师：哪位同学能说说第一句的意思？评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候？古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。板书：换。7、谁能再说说第一句的意思？（谁）用锄头给禾苗松土、除草？评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。板书：加。再试一试，说说第一句的意思。8、师：我们一起回忆一下用什么方法说懂了诗句？9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。个别说。评：同学们自己学会了第二句，真了不起。10、师：了解了这两句诗的意思，再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！）11、读到这里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”你能试着用“辛苦”说一句话吗？12、是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，能不能用你的朗读表现出农民伯伯的辛苦呢？个别读，男女生读。13、过渡：诗人李绅看到了“农