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锦州市第八初级中学经验交流材料——以教导学,创设轻负高效课堂

第一篇：锦州市第八初级中学经验交流材料——以教导学,创设轻负高效课堂以教导学，创设轻负高效课堂——省义务教育课堂教学观摩暨经验交流会经验介绍锦州市第八初级中学高铁尊敬的各位领导各位同仁：大家好感谢局领导给我这样一个机会，代表我们全校师生员工用真情实感和实实在在来讲述我们自己的故事。锦州市第八中学原名锦州市实验中学，创办于1936年，建筑面积15500平方米，学生4260人，60个教学班级，教职工270人，市级以上骨干教师占教师总数的25%，具有硕士学位的教师占教师总数的5%。学校始终坚持“以人为本，依法治校，德育立校，文化建校，科研兴校”的学校管理理念，秉承“实践中探理，验证中求真”的校训，牢固树立“学生至上”的学生观，始终操守“教师第一”的教师观，在新课程改革过程中，无论是在办学思想、教学实践，还是在学校管理、教学质量等方面走在了全市初中的前列。学校的办学愿景：让每个学生都能享受全人教育，都具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力！今天就我校“以教导学，创设轻负高效课堂”，谈几点体会。随着基础教育课程改革的不断深入，人民群众对优质教育的迫切要求，真正实施素质教育，必须抓住课堂教学这一核心环节，学校的内涵发展也离不开课堂教学改革，做到轻负高效，提高课堂教学效率，促进全体学生主动全面和谐发展。根据《辽宁省教育厅关于开展基础教育强县（市、区）建设工作意见》中提出的“要促进活跃、自主而高效的课堂教学环境的生成”的要求，锦州市教育局决定开展课堂教学改革试点活动的通知精神，进一步深化课程改革，大力推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，建立“高效、兴趣、思维活跃的课堂”，促进教师专业发展，促进基础教育内涵式发展，全面推进素质教育。我校在2009年开展的有效教学课堂教学改革的基础上，构建了“以教导学”框架下的课堂教学模式。一、课堂教学改革的目标：轻负担、高效益。确定目标的成因：学生为何负担重（学生个人而言：家长为其定目标，自己不确定；没有兴趣不愿意学；没办法做不到等），如何才能轻负担（愿意学、会学、主动学）学校教师怎么办：就要创设兴趣、高效课堂（用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动）向45分课堂要质量，不补课、不加班加点，向八小时内工作要质量。要达到上述目标：解决教师如何教、学生如何学的问题。以教导学，教、学1结合，教师主导、学生主体和谐统一，才能出高效。通过教师的教学实践“以教导学”框架下的课堂教学模式应运而生（兴趣使然、需要使然）。学校教育的人力资源重在教师和学生。因此我校的课堂教学改革立足点是，一是充分发挥教师的主导作用，二是充分体现学生的主体地位。落实课程计划和课程标准，结合课程标准中对本学科提出的教学建议、体现各学科的特点，总结课改以来的课堂教学成功经验。二、夯实校本教研促进教师专业成长常规校本教研做法：定时间（各学科每周保证4课时）、定主讲人（学期初组长根据本学期的组内教研计划，内容落实到周，主讲人要提前完成下一周的全部课时教学设计、并做好下一周的教研课的主评，同时安排好上研讨课的教师并上报教务处公布在学校电子屏幕上）、定主题（每周必做的组内讲评课，既看教学的全过程评议，又侧重某一环节，如怎样调动学生学习的积极性，如何激发学生的学习兴趣，学法的指导研究等。例如我们从上学期开始收集教师的导语，本学期计划编辑出版“以教导学”框架下的教学导语篇）、看过程（教师的积极性及参与程度）、看效果（教师是否有收获、实现资源共享）。教研内容“三个一”：即评议一节研讨课，提高团队反思和自我反思能力；学习一篇教育理论文章，提升专业素养；研究一个单元的教学内容和课程标准，同伴切磋共同发展。学校每学期有计划安排业务辅导讲座，上学年学校张校长和主管教学校长分别作了开展“以教导学”创设高效课堂，如何提升教师专业智慧的讲座，上学期我们有幸请到辽宁省教研培训中心基础部景敏博士，做“落实三维目标，开展有效教学”的精彩报告，受益匪浅。学校上半年举办“以教导学”课堂教学汇报课、下半年举办的全校教育教学研讨展示周活动，包括校本教研成果的展示。（例如2010年我校教研活动的主题是“以教导学演绎生本课堂、为学服务，学科技能展示智慧团队，促师成长）。校长作为校本教研第一责任人，校长亲任组长，建立了“校长→教学副校长→教务处→年部→学科组”的强化校本教研的管理网络，校长带领学校领导集体，全员全程参与学科组的教研活动（上学期我们集中安排了两次），保证各组教研时间不冲突，学校统一调整了教研时间。老师们说，领导太重视我们的教研了（例如历史组安排在下午教研，组长易阳老师听到放学时间铃已响了，还没有结束的意思，兴致正浓，校长说，明天接着教研，我们继续参加，一定给有话说的老师机会）。调动了老师们的参与意识，提高了教研的实