长城 教案.docx

长城教案

第一篇：长城教案《长城》第二课时教学设计执教者;梁运强【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。【教学重难点】学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。【教学过程】一、谈话引入1.我国人文景观，自然遗产，名冠古今，秀甲天下。今天，让我们继续打开中国“世界遗产”的第一扇窗户——象征中华民族，令华夏儿女骄傲的——长城。（齐读）2.课文用哪一句话来评价长城？（出示）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。学生朗读。（板书：气魄雄伟伟大奇迹）3.理解“气魄雄伟”和“奇迹”这两个词。（气魄雄伟就是很有气势，很壮观；奇迹就是想像不到的不平凡的事。）究竟长城是怎样的气魄雄伟？为什么说长城是个奇迹呢？让我们跟随着作者深入到字里行间里，感受长城的特点。二、细读课文，品味欣赏（一）学生自主品读请同学们自主阅读课文的第1、2自然段，思考：文中哪个句子，哪个词语让你感受到长城的雄伟气势？用“——”画出写长城特点的句子，用“△”画出句子中关键的词语。（二）交流品读感受1.远看长城的气魄。（1）（出示句子）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。预设：我觉得“长龙”一词最能突出长城的气魄。仔细看看，细心的你，一定能发现这句话在表达上很有特色。师：（板书：远看长龙）课文说“长城像一条长龙”长城和长龙怎么像？预设：长城与长龙都很长。它们都是中华民族的象征；龙有时能弯曲着身子，而长城也正好在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。点名学生朗读句子。（学生朗读强调“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒盘旋”是什么形象？（弯弯曲曲的，向上盘，向蛇爬行的样子；回绕曲折）（看课文长城远景图）师：看，这就是长城，就像一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。多么有气势啊！全班齐读。2.近看长城的雄伟:近看长城，长城又是怎样的雄伟？（板书：近看）请看课文第二段的内容，找出有关的句子读一读。我找到的句子是：（1）这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。（我从“高大坚固、巨大”这两个词语中感受到长城是非常的雄伟。）（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（我从“十分平整，像很宽的马路，五六马可以并行”可以看出长城的雄伟。）（3）城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（.从“两米多高”、“成排的”可以看出长城的气势。在两千多年前的人们就能在建长城时设计垛子、瞭望口和射口，可以防御外敌，真是奇迹。）（4）每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以呼应。（这样的设计真了不起啊！）出示长城近景图，观图画中的“垛口”、“瞭望口”、“射口”、“城台”。和城墙看到这段文字，此时你的脑海里想起哪个词来形容？（高大、坚固）有感情地朗读第二自然段三、创设情景，体验奇迹1.创设情境，交流站在长城上的感受。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，我们不由地浮想联翩。或许你会有很多感慨，脑海中会产生很多的疑问。此时此刻，你想说什么呢？（学生交流）2.学生.合作读第三自然段。（一组读第一句，第二组读第二句，全班齐读第三句。）3.拓展资源，想像说话。工作环境：在崇山峻岭、峭壁深壑。工程量大：仅以明朝修筑为例子，若将其砖、土方用来修筑一道厚一米，高五米的大墙，可环绕地球一周有多。如果用来铺筑一条宽五米、厚35厘米的马路，那就可能绕地球三、四周了。建筑时间：从春秋时代一直到明朝，约2000多年。自然条件恶劣：地处北方，冬季寒冷漫长，冻死者无数；山高坡陡路难行。学生汇报交流。师：是呀，千言万语，我们把所有想说的话语汇聚成这一句话中——（学生齐读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“多少”我们能换什么词表示这个意思？（无数、很多）一个“多少”道出了作者对古代劳动人民的什么感情？（学生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）4.领悟表达作者观察长城，是从按（远）到（近）的顺序。在文中既介绍了长城的样子，又写了站在长城上的联想。课文用了哪句话把这两个部分连在一起的呢？（点名学生回答。）（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这个句子写得可真好，你知道它好在哪里吗？（这个句子在文中起过渡作用。句子中的“站着”、“踏着”、“扶着”用词很准确，让人们感到自己真的站在长城上看长城，情不自禁地为长城而感到骄傲。）四、拓展延伸，升华情感长城是我国的文化遗产，是中华