长春版六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计.docx

长春版六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计

第一篇：长春版六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计长春版六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计教学目标：1知识与技能：认识4个字，学会7个生字。2过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。了解课文的几处对比描写的作用。3情感态度与价值观：体会作者的写作意图。教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。课时时数：三课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。2、同学们评议读得怎么样。二、读课文，注意读得文通字顺。三、结合课前的预习，汇报自学的成果。（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。字音、字型、词义、等基础知识部分。四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。二：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。五、确立下堂课的学习目标。小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。二、精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。（结合书后第二题所给出的重点句子）2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。1、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？第三课时一、解决书后问题。二、开展《小王子》读书交流会。三、积累《题西林壁》和《咏华山》。四、作业读后感五、板书设计：略第二篇：六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计教学目标1.认识2个生字，学会3个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。3.懂得要从不同的角度思考问题。4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。教学重点1.体会作者内心的情感。2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?能说说对它的了解吗?2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题《蛇肚子里的象》。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。⒊自学生字生词，并进行交流：⑴学生强调需要注意的字词的读音：蟒(mǎnɡ)蛇捕(bǔ)囫(h)囵(ln)反复(f)剖(pōu)视中辍(chu)接触(ch)始终(zhōnɡ)结(ji)交⑵强调生字字形：嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒⑶查词典解决生词：咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完整的。杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。三、再读课文，了解大意1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢?2.用自己的话概括课文的主要内容。(这篇课文主要写我画了两幅蛇肚子里的象的作品,可是却无法让大人们理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很