长相思今夕诗歌.docx

长相思今夕诗歌

第一篇：长相思今夕诗歌我想对你说，执子之玉手，与子偕到老。相思如初相见，此时此夜天茫茫。我想对你说，见之不也忘，思来却如狂。离别双垂泪儿，楼上远望夜微凉。我想对你说，入我相思门，知我相思苦。后来春去花落，微风细雨燕无双。我想对你说，人到情多时，真个不多情。霜满桂枝唱晚，镜中看面笑彷徨。我想对你说，相见如不见，有情似无情。兽炉飘飘水烟，思起传来一行行。我知你想说，窈窕河边女，情动君子都好逑，纵有风情似垂杨。我知你想说，平生不会忘，花开来了更相思，一寸蜀锦卷平冈。我知你想说，今夕复何夕，天长地久有时尽，不如月下伴君郎。我知你想说，愿作比翼鸟，今生爱是连理枝，定不负我相思量。我知你想说，心有千千结，为谁风露为惆怅，闲来看雪满太行。你与我却说，君家在南阳，不道离情苦，声声空阶滴到天亮。你与我却说，愿我如星光，寂寞凭谁诉，夜夜伴君独对空房。你与我却说，花来满春江，春心花争发，日日笑面双游未央。你与我却说，相恨如有信，不似相逢好，朵朵红梅零落东墙。你与我却说，人如风后云，草尽红心愁，条条丝带似侬愁长。我与你相约，江湖两不忘，只待相思更作点点柔情肠。我与你相约，寻芳上南岗，只待红花却开满满十里江。我与你相约，蒹葭也苍苍，只待伊人如玉去去为忧伤。我与你相约，几回魂梦梁，只待粉颜对镜人人走榻凉。我与你相约，休言半纸重，只待暮雪化尽回回两奔忙。第二篇：《长相思》《长相思》教学设计教学目标：1.能准确、流利、有感情地诵读《长相思》。2.了解词人的写作背景，理解词意。3.体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情。重点：通过诵读感悟词人的思乡之情。难点：通过想象，构建“征途”“故园”的意象，体味思乡之情。一、激趣导入1.播放歌曲《故乡的云》，学生欣赏并谈感受。师：上课之前，我们先来听一首歌，同学们一边听一边想，歌曲表达了怎样的情感。2、王安石在看到大地回春、万物复苏的盎然春意后，不禁感慨：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”洛阳城萧瑟肃杀的秋风吹起了诗人张籍的万千愁绪，让他在家书写好后：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”下面让我们来学习纳兰性德的《长相思》，看看又是什么引发了词人的思乡之情？3.板书课题：长相思，解题。长相思词牌名，通常用来写思念之情。二、初读，整体感知。1.思，词人因何而思？下面，请同学们自由读词，注意读通生字和多音字。2.指名读词，教师及时评价，正音。3.教师范读，学生边听边画节奏。（播放音乐《怆》）4.指名读，齐读。5.说一说，你读懂了什么？三、再读，理解词意。同学们都是善于发现的孩子，能从字里行间发现一些词隐藏的含义中。1.默读，结合注释理解词意。2.小组交流，用自己的话说词意。3.小组派代表汇报。四、三读，品味情感。1.作者身在何处？从何得知？（征途）2.你仿佛看到什么？听到什么？3.作者的心又在何方？（故园）4.在作者的记忆中，故园又是怎样的景象？请同学们将自己的想象写一写。播放配乐《琵琶曲》）师：也许是在春光明媚的日子，带上全家老小，到郊外踏青，感受花儿绽放的芬芳，聆听春天的赞歌……也许是在月凉如水的晚上，与三五知己把酒言欢，举杯邀明月…….又或者是在昏黄的烛光下，老母亲用细密的针脚缝补衣服，温柔的妻子轻声哼唱儿歌，榻上的孩子一会儿就进入了梦乡…….5.指名读学生对于故园的想象。6.故园是温暖的，而征途是天寒地冻的；故园是舒适的，而征途是疲惫的；故园是宁静的，而征途是嘈杂的。看着“身在征途，心系故园”这八个字，你有什么想问问纳兰性德的吗？7.自古忠孝难两全，正是出于对家园的热爱，作者才会毅然决然地踏上征途。让我们带着对家园的无限眷恋一起来读读《长相思》。五、拓展延伸对家乡的热爱与思念，是漂泊在外的游子永恒不变的甜蜜和心酸。下来，我们来品味古今诗人的思乡情怀。多媒体出示思乡诗句，学生自由读。板书设计：长相思清.纳兰性德身在征途爱国心系故园爱家第三篇：何夕今夕诗歌那年初见，羞煞了夏天。而后的如今，苍白了岁月。是时光成就了我们，还是我们凄美了流年。岁月的史书不会记录我们，伤春悲秋的语句不值得浪费如此笔墨。又是一年，我身旁落下烟火，再美不过，想你的那一刻。我一瞬的淡漠，只是不想再为你周折，再怎么，我也不能习惯难过，我依旧是我。星月流转，不大的地球，我们已是陌路。是否就应是这样，时光浅浅不去相见便就相忘。纵然如此，我也不会彷徨。你的选择，不用去想。我再怎样，也不会出现在你今后的方向。所谓青春，于我不过一场遗忘。你我，只是在对方面前走了一个过场。红尘路上诸多行客，一抱拳、一击掌，擦肩、而后相忘。放下，才是今后最美的想象。换个角度，只为那个坚定的美。一伸手，就能摸到的，或许是那不曾了解的梦。新的一天，把直发烫出了一个弯度。那个不习惯的角度，只为一个小小的改变，愿意尝试，为自己做一个决定。哪怕是不对的，哪怕是困难的，这一切