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长相思读后感

第一篇：长相思读后感长相思·白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。长相思·李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。长相思·冯延巳红满枝，绿满枝，宿雨厌厌睡起迟，闲庭花影移。忆归期，数归期。梦见虽多相见稀，相逢知几时。长相思·陆游暮山青。暮霞明。梦笔桥头艇子横。苹风吹酒醒。看潮生。看潮平。小住西陵莫较城。莼丝初可烹。长相思·林逋吴山青，越山青。两岸青山相送迎，争忍有离情？君泪盈，妾泪盈。罗带同心结未成，江头潮已平。长相思·晏几道长相思，长相思。若问相思甚了期，除非相见时。长相思，长相思。欲把相思说似谁，浅情人不知。长相思·欧阳修花似伊，柳似伊，花柳青春人别离，低头双泪垂。长江东，长江西，两岸鸳鸯两处飞，相逢知几时。长相思·雨·万俟咏一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯。此时无限情。梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。空阶滴到明。长相思·山一程·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。长相思·西湖雨中·陈子龙黛眉收，翠鬟流，恹损芳波一段愁。愁时梦未休。山浮浮，水悠悠，欲问行云何处留。有人天际头。第二篇：《长相思》《长相思》教学设计教学目标：1.能准确、流利、有感情地诵读《长相思》。2.了解词人的写作背景，理解词意。3.体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情。重点：通过诵读感悟词人的思乡之情。难点：通过想象，构建“征途”“故园”的意象，体味思乡之情。一、激趣导入1.播放歌曲《故乡的云》，学生欣赏并谈感受。师：上课之前，我们先来听一首歌，同学们一边听一边想，歌曲表达了怎样的情感。2、王安石在看到大地回春、万物复苏的盎然春意后，不禁感慨：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”洛阳城萧瑟肃杀的秋风吹起了诗人张籍的万千愁绪，让他在家书写好后：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”下面让我们来学习纳兰性德的《长相思》，看看又是什么引发了词人的思乡之情？3.板书课题：长相思，解题。长相思词牌名，通常用来写思念之情。二、初读，整体感知。1.思，词人因何而思？下面，请同学们自由读词，注意读通生字和多音字。2.指名读词，教师及时评价，正音。3.教师范读，学生边听边画节奏。（播放音乐《怆》）4.指名读，齐读。5.说一说，你读懂了什么？三、再读，理解词意。同学们都是善于发现的孩子，能从字里行间发现一些词隐藏的含义中。1.默读，结合注释理解词意。2.小组交流，用自己的话说词意。3.小组派代表汇报。四、三读，品味情感。1.作者身在何处？从何得知？（征途）2.你仿佛看到什么？听到什么？3.作者的心又在何方？（故园）4.在作者的记忆中，故园又是怎样的景象？请同学们将自己的想象写一写。播放配乐《琵琶曲》）师：也许是在春光明媚的日子，带上全家老小，到郊外踏青，感受花儿绽放的芬芳，聆听春天的赞歌……也许是在月凉如水的晚上，与三五知己把酒言欢，举杯邀明月…….又或者是在昏黄的烛光下，老母亲用细密的针脚缝补衣服，温柔的妻子轻声哼唱儿歌，榻上的孩子一会儿就进入了梦乡…….5.指名读学生对于故园的想象。6.故园是温暖的，而征途是天寒地冻的；故园是舒适的，而征途是疲惫的；故园是宁静的，而征途是嘈杂的。看着“身在征途，心系故园”这八个字，你有什么想问问纳兰性德的吗？7.自古忠孝难两全，正是出于对家园的热爱，作者才会毅然决然地踏上征途。让我们带着对家园的无限眷恋一起来读读《长相思》。五、拓展延伸对家乡的热爱与思念，是漂泊在外的游子永恒不变的甜蜜和心酸。下来，我们来品味古今诗人的思乡情怀。多媒体出示思乡诗句，学生自由读。板书设计：长相思清.纳兰性德身在征途爱国心系故园爱家第三篇：《长相思》教案小学语文五年级上册教案——《长相思》教案授课者：董妮娜教学目标1.会读写“榆”“畔”“帐”三个生字，读准“榆关”“那畔”“千帐”等词语。2.有感情地诵读及背诵《长相思》。3.借助工具书及注释理解这首词的大意。体会作者诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。4.揣摩作者的表达方法。了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。教学重难点通过有感情的诵读，感悟作者浓厚的思乡之情，领悟作者的写法。教学准备多媒体课件。教学流程一、教师导学（一）教师激趣导入1.师：同学们“八月十五”你们是怎样过的呢？生回答2.师：为什么吃月饼呢？有什么寓意吗？生回答3.此时此刻离家的人会想什么呢？生回答（二）读课题，了解作者。1.今天我们一起学习一首思念家乡的词《长相思》（出示课件）2.生齐读课题，介绍作者。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。二、个体自学(一)采用多种形式读，读出韵味。（出示课