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长城和运河第二课时

第一篇：长城和运河第二课时第二课时教学内容：精读课文，感悟理解。教学目标：了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程：一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到什么奇异的景象呢？找一找，读一读。书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起„„西到„„她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？三、积累内化1、请大家来默读课文，思考：每一句话的最后一个字有什么相似之处？2、默读、交流。3、再读课文，体会韵律美。四、迁移运用1、观察长城、运河的挂图，仔细欣赏，你能想到些什么词语？2、利用刚才的部分词语，选择长城或运河说一段话。第二篇：《长城和运河》第二课时第二课时教学目标1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2、观察课文中长城的图片，写一段话。教学过程：一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)二、整体感知，读通课文1.自读课文：目标：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边个别读，引读过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三.深入学习，激发情感1.出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2.出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5.齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8.齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9.学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10.配乐读课文（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）8四、课外拓展，升华情感师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？1.小组交流，出示句式：谱写了的诗篇。2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。3.出示仿写的诗句，学生朗读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们智慧的中华儿女。我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们勤劳的中华儿女。（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写