长城和运河教学设计精选.docx

长城和运河教学设计

正文：长城和运河教学设计长城和运河教学设计长城和运河教学设计1教学目标：1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。2、有感情朗读课文，感受长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3、学习作者观察和表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。主要教学过程:一、新课引入长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的中外游客！法国总统密特朗曾这样赞誉长城：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。今天我们就一起去游览长城吧！二、初读课文，整体感知找到情感线1、请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考：长城给你留下怎样的印象？作者发出怎样的感慨？2、学生交流汇报，教师随机做相关板书。三、再读课文，感受长城1、请学生默读课文，思考：文章哪些段落或句子最能让你感受到长城的气魄雄伟、伟大？请做好勾画、批注。2、学生交流汇报3、根据回答要点，引领学生感受长城远看长城（1）、课件出示远观长城图，请学生朗读第一自然段，并说一说读后感受？a、气魄雄伟对比句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。远看长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。问：哪一句好？为什么？（有气势）结合图顺势理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。指名学生试着读出长城的气势b、长（一万三千里）句子：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千里。问：一万三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（惊叹），真是万里长城，万里长。学生试着读出惊叹的语气。小结：是啊！远看长城，长城犹如长龙在我国北方之巅蜿蜒盘旋，这样气势雄伟的长城，怎能不是一个奇迹呢？（2）、请学生朗读第一自然段过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？近观长城（1）、课件出示近观图，请学生朗读第第二自然段，找一找能概括长城的词语长城（高大坚固）(2)这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。（3）、课件展示长城结构示意图，让学生了解垛子、瞭望口、射口、城台的位置和样子。（4）、请学生猜一猜长城的这种布局在当时有什么作用？从中你体会到什么？（设计精巧）小结：这样高大坚固，这样设计精巧的万里长城，怎能不是一个奇迹呢？（5）、教师引读相关句子4、学习课文第3自然段过渡：此刻作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，思绪万千，他联想到了什么呢？怎样想？出示课件：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那．．．．．．．时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不．．．．．．．．．见尾的万里长城。．．（1）、教师范读，学生边听边思考：哪些句子最让你感动？为什么？（2）、学生交流汇报a、“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有??没有??”（设备的简陋）；“无数??无数??”、“一步一步地”（条件艰苦）。b、“多少”表示（无数）“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）“才”在这里表示长城的'建成是（很不容易）。（3）、此刻你最想对古代修筑长城的劳动人民说什么呢？（自由发言）（4）、作者站在长城上，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民？(让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。）小结：是啊，在极其落后的条件下，要修筑那么高大坚固，那么气魄雄伟的万里长城，与其说是用巨大的条石和城砖筑成的，不如说是用人民的血汗和智慧凝结！在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？（5）、请学生怀着对古代劳动人民的崇敬之情朗读这一段话。（齐读）四、情感升华——回到作者情感线长城真不愧是我们中华民族的伟大奇迹，真不愧是我们中华民族的骄傲！课文学到这儿，我们也会和作者一样发出赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。请学生试着读出自豪情。五、回顾课文，讨论构思，品味妙法讨论：作者为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观