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长城教学设计

第一篇：长城教学设计《长城》（第一、二课时）教学设计实验二小杜益杰总目标：１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。4、学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。5、激起民族自豪感，产生了解我国“世界遗产”的兴趣。第一课时学习目标：1、学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3、学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。教学重点：采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解。教学难点：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。第一课时教学流程：第一板块：欣赏图片，激发兴趣目标：1、交流欣赏长城图片后的感受。2、初步感受长城的雄伟壮观，激发学习课文的兴趣。教学流程：１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？3、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。4、揭题。指名读课题。第二板块：初读课文，整体感知目标：1、通读全文，把生字新词读准，把句子读通读顺。2、理清课文脉络，了解每一段分别写了什么内容。教学流程：１、通读全文。师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。注意把生字新词读准，把句子读通读顺。思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。３、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。）4、每一段分别写了什么内容？5、根据学生的回答，教师作归纳小结。第一自然段概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点；第二自然段详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点；第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。第三板块：图文对照，感知长城目标：1、研读第一自然段，感受长城的“长”。2、对照第二幅图，研读第二自然段，感受长城的高大坚固。教学流程：１、对照第一幅图，感受长城的“长”：（1）出示第一幅图：思考：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？能猜测一下长城有多长吗？（2）出示第一段。当这幅图一出现在我们面前时，长城的长便跃入我们眼帘。请你自由地读读这段话。（3）指名配乐读。２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：（1）师：请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。（高大坚固）（2）这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。板书设计：长城高大坚固第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2、继续了解长城气魄雄伟的特点，感受作者对劳动人民的赞叹之情。3、激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。教学重点：了解长城气魄雄伟的特点，感受作者对劳动人民的赞叹之情。教学难点：抓住关键词句，通过想象感悟，体会古代劳动人民修筑长城的艰辛。第二课时教学流程：第一板块：想象感悟，体会艰辛目标：1、品读第三、四小节，感受作者对劳动人民的赞叹之情。2、品读交流重点句子，感受古代劳动人民的血汗和智慧。教学流程：１、谈话导入：同学们，我们远望了长城，又近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。２、自由读第三小节。找一找哪些句子让你感动。３、交流感受：（1）重点句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。说说自己感动的理由。（2）思考：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷的年代；那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？简单吗？４、边体会边练习朗读。５、指名读。评议，再读。齐读。６、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅