长城和运河说课稿[★].docx

长城和运河说课稿[★]

第一篇：长城和运河说课稿长城和运河说课稿一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感．二、说目标１、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文．２、学习本课的生字，理解由生字组成的词语．体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感．三、说教法这里主要说说我的教法：首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解．其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象．通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读．在读中让学生更理解课文的内容．最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文．四、说反思通过教学，发现图文结合的教学方式，学生很喜欢，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学第二篇：《长城和运河》教案《长城和运河》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间]两课时.第一课时一.导入激趣1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.发明:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?2同学自学后讨论.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2.讲读.3比较:一个奇异的景象出现在俺的眼前.俺看见了一个奇异的景象.4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用5自身的话说一说.6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7诗篇.”“不朽”有哪8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好10“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11“祖先”该怎么理解?比较:是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.12最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)14将第一局部三方面内容分组读.生评议.15指名读,生评议.16齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.注意“坐姿四诀”和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二局部1.导读.听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题.“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3.指导朗读.4这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?6同学们无妨自身试着读一读.7指名说说两大局部读法的区别.8同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10师读两局部相同的前两句,