长城教学设计（推荐）.docx

长城教学设计

第一篇：长城教学设计《长城》第一课时教学教学目标1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。教学过程：一：激趣导入师：咱们今天啊，将进入第五组课文的学习，首先请同学们把语文书打开，翻到，自己来读一读单元导读，看看这一单元的主题是什么？开始吧！师：谁来说一说这单元的主题？生：这一单元主要让我们学习我国的世界文化遗产。师;你们同意吗？生：同意师：这一单元介绍了我国的世界遗产。我们来看单元导读还提示我们要“想象课文描写的情景，留心文章表达的方法”。嗯，这很重要，咱们就用这种方法学习第17课《长城》。竖起你们的小手跟老师一起来写课题《长城》。师：咱们一起来齐读一遍，预备起。生：17.长城师：声音能再洪亮一点吗？再来生：17.长城师：嗯，读得真不错，下面请同学们翻开课文自由读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，开始。二：认读生字词师：同学们读得很认真，老师要来检测一下，看看这些生字能不能难倒我们？先自由的读一读。师：谁先来？我们开火车。(在学生开火车后再让其进行自由读)老师把注音去掉，同学们还能准确德读出这些字吗？生：能（齐读）师：那这些词语你们会读吗？谁来当小老师领读？三、课文分段与总体把握师：同学们读得非常好，小老师当得也不错，上节课老师已经布置大家回去要预习，那谁来说说这篇课文可以分为几段？每一段讲的是什么？生：分为四段第一段：（1）用生动形象的比喻和具体的数字，概括介绍了长城，突出了长城的“长”，这是作者远看长城的效果。第二段：（2）详细描写了长城的构造，突出长城高大坚固的特点，这是近看长城的效果。第三段：（3）由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。第四段：（4）总结全文，赞美长城是世界历史上伟大的奇迹。师：同学们，如果让你用一句话来概况长城，你觉得应该是文中的哪一句？快速浏览课文，找一找。师：找到了吗？生：找到了师：谁来告诉老师？生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：你们是不是也找到了这句话？好，我们来看看这句话，一起来读一读。生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：接下来，请同学们欣赏一组长城的图片。同学们觉得长城怎么样？用现代化的语言，你们觉得长城帅不帅啊？是不是正如作者所说的“气魄雄伟”阿？同学们，咱中国拥有这样一座长城，我们感觉怎么样？自不自豪？骄不骄傲？生：骄傲师：谁再来读读，读出它的气势。师：他读得好吗？我们把掌声送给他。好，我们大家一起齐读一下这句话，读出长城的“气魄雄伟”。生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、长城远景的研读与分析师：同学们，为什么说长城在历史上是一个伟大的奇迹呢？？接下来请同学们读读课文的第一自然段，找出相关的句子。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这是作者远看长城所看到的景象，我们来分析一下这个句子。这是一个什么句（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。师：同学们请看“从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里”一万三千多里有多长？（出示地图），长吗？2010年辽阳市有两兄弟，他们徒步走完了整个长城，用来508天，长吗？师：特别特别惊叹，谁能读出你的惊叹？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。师：同学们，今天我们一起学习了长城这一课的生字、词，以及大概了解了这篇文章的中心思想，那长城到底是一个怎么的奇迹，它又如何“气魄雄伟”呢？就请同学们课后接着去寻找课文中相关的句子。《长城》第二课时教学一、视频导入，温故知新师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？生：想师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频）师：这个视频给我们展示了长城的风光，你喜欢长城吗？同学们觉得长城怎么样？生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题《长城》,请同学们翻开课本82页。师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？生：一个是远，一个是近师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的