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长度的测量教学设计

第一篇：长度的测量教学设计第二节《长度的测量》教学设计唐山三十三中贾立红【教学目标】1.知识与技能会使用适当的工具测量和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱【教学重难点】1.重点：使用适当工具测量长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区别【教学流程】师：生活中，经常需要测量，在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量。1、长度的测量：师：要科学地测量长度，就需要给长度定一个公认的测量标准——单位(unit)。师：同学们都知道哪些长度单位。师：丈、尺、英尺、英寸等都是我们生活中所了解的长度的单位，我们所说的电视机大小习惯用的是英寸，如果你用这个单位，我用这个单位，使用单位不一样，那么交流起来就很不方便。为了有利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(InternationSystemofUnits)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。师：在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。（出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。）①单位：米（m）A.比米大的单位：千米（km）B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。C.换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m(头发的直径约0.04mm，合40000nm)师：我们简单了解下生活在一些物体的长度。看课本。原子的半径地球的半径练习1．单位换算：7.8dm=______m=_______mm60μm=______mm=_________m0.05km=______m=________cm练习2．给下列空格中填上合适的单位：某同学身高1.70_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。师：某同学多高，干电池长度是多少，都可以用测量工具测量出来。师：最常用的测量工具是：刻度尺。板书：②测量工具：刻度尺师：如何使用刻度尺进行测量呢？使用前要怎样？使用中要怎样？③使用刻度尺的方法：师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。（或者通过伴你学上的一些错误测量方法来反证正确的测量方法。）A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。B：使用中：a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。b.读数时，视线与尺面垂直。C,要估读到分度值的下一位。d.记录时，结果应包括数值和单位两部分。师：在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。2．误差：（测量值与真实值之间的差异）师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。①减少误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。②误差不是错误。测量错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，是能够避免的。附：板书设计：1.长度的测量：①单位：米（m）A.比米大的单位：千米（km）B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。C.换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m(头发的直径约0.04mm，合40000nm)②测量工具：刻度尺③使用刻度尺的方法：A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。B：使用中：a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。b.读数时，视线与尺面垂直。c.要估读到分度值的下一位。d.记录时，结果应包括读数和单位两部分。2．误差：（测量值与真实值之间的差异）师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。①减少误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。②误差不是错误。由于仪器本身不可能做的非常精确实验者对实验的观察总会有偏差因此误差总是存在的不能消灭但尽量减小误差。错误与误差不同