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长歌行_教学设计

第一篇：长歌行_教学设计长歌行教学设计教学目标：知识目标：学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。情感目标：使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。教学重难点：认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看谁猜得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。2、导课，板书课题：《长歌行》3、齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）4、同桌互读，并交流认字情况。5、指名读课文，大家评议。6、教师检查认字情况。（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）（2）读生字，并组成词语。（3）做猜字游戏。三、图文对照读课文，理解课文内容。1、让学生观察图画。2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？3、小组汇报讨论情况。4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。四、课堂小结：说说自己的收获。五、作业:背课文板书设计：长歌行川何复归努徒伤悲教学反思：第二课时教学目标：知识目标：会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。能力目标：正确流利地背诵课文。情感目标：让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、复习。1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。2、指名读课文，（中、差生）二、朗读背诵练习。1、让学生练习有感情的朗读。2、老师指导朗读古诗。3、指名朗读，（学生评议）4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）三、学写生字。1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。2、让学观察田字格中生字的位置。3、小组讨论生字的笔顺。4、师指导“川”，中间竖要写直。5、学生书写练习，师巡视指导。6、小组内展示自己写的字，并相互评价。四、课堂小结：说说这节课自己的收获。板书设计：长歌行歌川海努力伤悲讨论意见：1、本课在情感设计上合理，能够根据情节激发学生的内心活动及感受，情景交融，富于想象。2、小组合作这一环节设计的非常好，真正激发学生的自主合作探究的能力，对于提高自身的能力有很大的帮助。第二篇：《长歌行》教学设计一、由谜语导入,创设教学情境1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。2、学生猜出后,教师借机板题:时间二、引导学生观察图,激发学生兴趣1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?2、学生边看边说,要求自言自语。3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。4、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗,请仔细听后评议。2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。6、质疑问难:学生提出不懂的问题。(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。第二课时一、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海(1)什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?(2)条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力,(3)如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。3、同桌两人互相说诗,对诗意。三、指导背诵,当堂检查,及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗,指出优缺点。四、回顾插图,说演结合1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。五、识字教学1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看