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长歌行教学设计

第一篇：长歌行教学设计集体备课记录备课时间：2012年10月9日备课地点：会议室备课年组：五年组备课人：臧远双参加人：宋福群及本组所有教师备课内容：五年级上册语文第六单元教学目标：知识目标：学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。情感目标：使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。教学重难点：认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看谁猜得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。2、导课，板书课题：《长歌行》3、齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）4、同桌互读，并交流认字情况。5、指名读课文，大家评议。6、教师检查认字情况。（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）（2）读生字，并组成词语。（3）做猜字游戏。三、图文对照读课文，理解课文内容。1、让学生观察图画。2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？3、小组汇报讨论情况。4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。四、课堂小结：说说自己的收获。五、作业:背课文板书设计：长歌行川何复归努徒伤悲教学反思：第二课时教学目标：知识目标：会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。能力目标：正确流利地背诵课文。情感目标：让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、复习。1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。2、指名读课文，（中、差生）二、朗读背诵练习。1、让学生练习有感情的朗读。2、老师指导朗读古诗。3、指名朗读，（学生评议）4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）三、学写生字。1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。2、让学观察田字格中生字的位置。3、小组讨论生字的笔顺。4、师指导“川”，中间竖要写直。5、学生书写练习，师巡视指导。6、小组内展示自己写的字，并相互评价。四、课堂小结：说说这节课自己的收获。板书设计：篇二：《长歌行》精品课教案《长歌行》教学目标：学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。有感情地朗读古诗。领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、激情导入同学们，这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？(生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。)是呀，古诗语言凝练，内容丰富多彩。有许多千古流传的名句，有的使我们体会到优美的意境，有的告诉我们深刻的人生哲理。还记得学古诗的方法吗？(说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点)二、学习《长歌行》。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光