长歌行教案精编.docx

长歌行教案

正文：长歌行教案长歌行教案篇1教学目标：1、学习生字新词。2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。3、朗读诗歌，读出感情。教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。2、朗读、背诵课文。教学过程：一、揭示课题，明确学习任务。今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。二、朗读古诗。1、借助注音，朗读诗歌。2、集体读，小组读，个别读。教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。三、小组讨论、尝试理解。1、在预习的'基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。3、从中选出较好的在班上交流。四、班上交流，师生评价。1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。2、发言后同学互相评价，指出优缺点。3、教师相机进行评价，要切中要点。五、师出示整理后诗句的解释。（略）六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。1、这首诗最重要的是哪一句诗句？（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）先指名几位学生说一说。（2）师归纳.总结：这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！七、布置作业：1、背诵这首诗。2、预习后两首古诗。长歌行教案篇2【教学目标】1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。3、教育学生珍惜时间，努力学习。【相关链接】“乐府”作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。【写作背景】东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的.消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。【自主探究】一、了解感知1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。葵：晞：翻译：阳春布德泽，万物生光辉。布德泽：翻译：常恐秋节至，焜黄华叶衰。秋节：焜黄：翻译：百川东到海，何时复西归。翻译：少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲：翻译：二、深入学习1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？三、迁移运用请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:【相关知识】对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。长歌行教案篇3长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。一、问题的提出本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合成。课堂实录：一、导入，揭示活动主题。师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。多种形式朗读这首古诗师：先人常常为诗配画表