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长清文昌中心小学新课程改革实验总结

第一篇：长清文昌中心小学新课程改革实验总结长清区文昌中心小学新课程改革实验总结(2004---2005学年第二学期)2003年9月,课改在我校正式启动,半年来,领导重视,专家指导,实验教师积极探索,整合了三方面的力量,为实验工作的顺利开展提供了切实的保障,学校围绕着教学改革实验研究、综合实践活动的实验研究、评价改革实验研究等专题开展课程改革实验,主要抓了以下两方面:1.坚持不懈学理论,不断促进教育、教学观念的转变.开展课堂改革实验以来,面对全新的教材、充满差异的学生、明显滞后的考试评价制度，确实一开始的时候，我们不知所措，这个时候,区、教育办两级及时组织骨干教师和专家向我们进行培训.在这个氛围之下,我校组织全体教师一起学习《纲要》精神，并先后进行《语文课程标准》、《数学课程标准》、《思品课程标准》、《艺术课程标准》解读和关于《综合实践活动》的基本理念与课程目标的介绍。通过不断学习，不断强调，老师们逐渐明确了新一轮课程改革目标，整合了知识与技能、课程与方法、情感态度和价值观三方面基本要求，基础知识和基本技能不是不要，但比起情感态度、价值观来是第二位的。为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和经验，重视学生能力的培养，彻底改变以往以课本为中心、以教师为中心、以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探究学习中成长。为了保证理论学习坚持不懈并落到实处，我们确立了每周半天学习理论，半天集体教研的制度，并多次派骨干教师到各校去取经，不断促进教师教育观念的转变，坚定课改信念。2.用新课程理念指导课改实践。单有观念的转变是不够的，如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要花很多的时间深入研讨，我们的主要做法是：（1）坚持每周四、五、六各半天时间为语文、数学、常识集体备课，周三进行教学研讨。（2）成立课改指导小组，和实验老师一起分析教材，研究教学策略，重点放在如何创造性地用好教材，如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上。（3）鼓励和支持实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新，组织教师对教学自行教学反思、互评，及时总结经验与不足，促进教师在自省自悟中不断调整教学策略，不断提高自己的水平。（4）积极探索评价机制改革，逐步形成听课、评课制度，更多地观注学生的学习状态、教师的教学行为。在实践中，实验老师付出了艰苦的劳动。为了尽快打开课堂教学改革的局面，为了让每堂课给学生快乐生活的一部分，教师们花了大量的时间想点子、制作教具，尽管大家觉得比以前累得多，但看到学生学得很高兴，教师也感到很欣慰。一学期来，我校课改实验工作变化，主要体现在以下几个方面：1.教师的观念发生了变化。现在实验教师备课时不再只是观注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学习兴趣，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。课堂上老师把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。如一年级秦云英老师在上《得数是9》这个内容时，最后让学生找一找生活中有哪几个数的得数是9，有学生说：“这里有6个人，那里有3个人，合起来是9。”也有学生说：„这儿有4个男同学，那儿有5个女同学，合起来是9个。”......这种场面在以前的教学中是见不到的。又如五年级的数学活动课，王老师利用教室创设了超市购物的情景，当起了“家庭主妇”，使学生学到了数学以外的知识。2.学生主动学习、合作学习的精神初步形成。课改实验后，充满生命活力的课堂教学景观已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己的思维方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人讨教、查资料，并乐于与他人交流、讨论，许多创新的火花就出现了。如石兆香老师教学《十几减9》时，让学生自主探索、合作交流，最后学生交流的方法有：10-9=1，1+2=3；12-7=5，5-2=3；12-8=4，4-1=3......甚至有的学生还运用了中年级的方法：12-10=2，2+1=3。这样的算法我想只有在课改的课堂上才能看得到。3.师生关系明显改善。全校开始形成民主、平等、和谐地参与教学，在交往互动中共同发展，在李文明老师的课堂上，见不到老师对学生的训斥，甚至听不到一声批评，有的只是爱的交流，是老师的微笑点头，摸摸学生的头，拍拍他们的肩，以及“真聪明”、“你说得真好”等一言一行，我想正验证了我校王校长说的一句话“悟深得多”。戴连军老师上《香港特别行政区和澳门特别行政区》这一课时，第一次，他花了很多时间，为学生设计自学提纲，精心制作了课件，却没有激发学生的兴趣。他没有责怪学生，而是认真进行反思，在专家和老师们的帮助下，调