阅读大地的徐霞客案例.docx

阅读大地的徐霞客案例

第一篇：阅读大地的徐霞客案例《阅读大地的徐霞客》教学设计教材分析：《阅读大地的徐霞客》是北师大版第十册教材第十单元第一篇主体课文。课文是一篇写人的记叙文，共6个自然段，记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，徒步走遍半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》，文章歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁质朴，结构清晰明了，紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。教学设想：本课教学，设计用两课时完成。第一课时导入新课，解决学生生难字词的注音及字形辨识，读通课文，了解文本结构及其内容并初步感知人物形象。第二课时则重在引导学生联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”等词语的意思；在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，感受徐霞客的奇人、奇举，并能带着自己的理解和体会感情朗读课文。学情分析：课前要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。基于五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，通过小组讨论的“合作探究”方式，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学理念：根据学生实际情况，在引导学生解读文本时，贯彻“自主、合作、探究”的教学理念，培养团队精神；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度在教学中的运用；借助多媒体教学，对教学内容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品质；培养学生淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真1求实的科学研究精神。教学目标：知识积累：联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”等词语的意思。情感态度：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，感受徐霞客的奇人、奇举。能力培养：能通过合作探究，领悟文本内含。有感情地朗读课文。教学重难点：在阅读、理解，反复诵读中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。教学过程：第一课时一、导入新课，揭题质疑1、板书“阅读”，你认为这个“阅读”是什么意思？2、完善板书，“阅读大地的徐霞客”，你有什么疑问?二、初读课文，读清字音1、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，辨清字形。2、成果汇报，交流学习。三、再读课文，读通句子1、请同学们自由放声朗读课文，注意读通句子。2、成果检查，齐读课文。四、三读课文，读懂内容1、限时阅读课文，说说课文主要写了什么内容？2、同桌间复述，全班竞赛交流，激励学生快速准确把握课文内容。五、初步感知，人物形象1、小组讨论，你觉得徐霞客是一个怎样的人？2、成果汇报，说说徐霞客留给你的印象。第二课时一、复习导入，初步感知1、这节课我们将继续学习《阅读大地的徐霞客》，请大家合上书，静静地听老师读课文。2、请大家议一议，用一个词概括徐霞客和他的精神品质？3、学生自由说，老师相机板书“奇人”、“卓尔不群”。4、我们共同走近徐霞客，进一步感受徐霞客这位奇人和他卓尔不群的奇举。二、合作探究，理解感悟（一）自主学习1、细细品读课文，边读边想，文中哪些词语或句子让你感受最深，写上批注。2、学生自读自悟，圈点批注。3、同桌交流。（二）合作探究按惯例将全班每六～七名同学分成学习小组。1．学生探究A．请各小组在刚才细读课文的基础上，讨论徐霞客“奇”在哪些方面？B．学生分小组讨论，教师巡视并参与。2．成果呈现A.请每个小组推荐一名同学告诉大家徐霞客的“奇”表现在哪些方面？B.根据小组成员的答案，教师引导学生再进一步总结并板书：志向奇、经历奇、成就奇3．体验感悟A．文章中哪些词句具体表现徐霞客的“志向奇”，找出来谈谈自己的感悟、体会和联想。B.学生汇报交流，其他同学再做补充，老师鼓励性评价学生并引导学生深入感悟，充分实现与文本对话，与文本人物对话，与自己内心对话。C.请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。D.经历奇、成就奇教法同。（三）质疑探究1．回到课题，本文写徐霞客对大地进行“阅读”，现在你认为这个“阅读”是什么意思？2.同桌之间进行讨论，然后引导学生回答。（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等。）3．成果延伸：自然是一本无字的书，有的先贤从日月星辰运行中，为我们揭开了天体运动的奥秘；有的圣哲从江河的流淌中，感受到了时光的一去不返，昭示我们要珍惜光阴；有的先儒从四季更替中，告诫我们人生有灿烂的春，繁荣的夏，也有收获的秋，寒冷的冬，那么，我们从自然中读到了些什么呢，这会给我们以怎样的启示呢？让我们以纯真的心，走向自然，走进生活，也去阅读自然、阅读生活、阅读社会、阅读世人，这定会