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难忘的泼水节

第一篇：难忘的泼水节难忘的泼水节说课稿说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。一、教材分析《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。二、教学重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。三、教学目标1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。四、学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以在教学这一课时，我从节日入手，谈节日，谈泼水开始学习课文。五、说教法、学法创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶，让学生感受到族泼水节的热闹，从而产生对泼水节的兴趣。这有助于主动进入文本。根据新课标的要求，把学生放在主导地位，让学生充分地发挥自己的能力，不管是阅读，还是思考都让学生独立去完成，然后教师加以指导与纠正。难忘的泼水节教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。教学难点：体会人民和周总理心连心的感情。教学准备：搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件【教学流程】课前欣赏云南傣族的民俗风情。一、字词引领，巧入文本。1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。二、逐段学文，体会“难忘”。1、通读全文。这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。2、分段学文。(1)学习第1自然段。(指名读第一自然段)，“一年一度”是什么意思?你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(出示凤凰花图片)，凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。(2)学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?(3)学习第3自然段。(课件出示段落)请女生读读第3自然段。傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深?(相机出示)句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(体会人们急切想要见到周总理的心情)欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹……)再读这个句子。句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”想象一