除法竖式教学设计精编.docx

除法竖式教学设计

第一篇：除法竖式教学设计篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，部分的含义。3概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。法竖式中被除数、除数、商的位置。式中各部分的含义。教，自学探究。习新的知识“除法竖式”（板书课题）这节课的学习目标。1知道除法竖式各部分的名称及含义。2计算方法。成这两个学习目标？图，你能从图中得到哪些数学信息？4人一组；球，5人一组；了解竖式中各、培养学生观察、教学重点：掌握除教学难点：了解竖教学方法：先学后教具准备：课件。教学过程：一、课程导入师：今天我们来学师：我们一起来看出示学习目标：、认识除法竖式，、掌握除法竖式的学生齐读学习目标。师：有没有信心完二、新知探究、出示主题图师：仔细观察这幅生观察、汇报操场中学生在跳绳，操场上学生在打篮彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。2、出示例1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。计算？组摆5盆，可以摆3组。求15里面有几个5，所以要用除法计算。算除法呢？请同学们齐读自学导航。a)页下面的除法竖式：中的被除数、除数、商。数的什么位？为什么？15是几和几的乘积？表示什么意思？表示什么意思？本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。5分钟，开始。坐姿告诉老师。出示除法竖式的写法）师：仔细观察这幅生：有15盆花，每汇报：15÷5=3（盆）师：为什么用除法生：有15盆花，每生：也就是让我们师：怎么用竖式计、自主学习出示自学导航认真阅读课本50（1）指出除法竖式（2）商要对着被除（3）下面第二个（4）最下面的0师：认真的阅读课时间师：交流完之后用汇报：（幻灯片播放，（1）除法竖式中，15是被除数，5是除数，3是商。师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？预设：a)除号怎么写？b)被除数，除数，商的位置在哪儿？解决问题，齐读竖式。师：在竖式中，针对我们要解决的问题，15、5、3分别指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一组，3指的是分了3组。师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。（2）商要对着被除数的个位，在个位上表示3个一，如果写在十位上就表示3个十了，15里面有3个5，不是30个5，所以商要对着被除数的个位。（3）下面第二个15是5和3的乘积，表示每组摆5盆花，3组就摆了15盆花。（学生说，同桌互相说一说）。（4）最下面的0表示原有15盆花，3组摆了15盆花，全部摆完，0表示没有剩余，所以在横线下面写0。0要和个位对齐。b)如何写除法竖式师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗？伸出手来和老师一起写。3板书：5边写边说：15除以5商3，每组5盆，3组摆了15盆，在被除数15下面写15，相同数位对齐，有15盆花，摆了15盆，全部摆完了，没有剩余，在横线下面写0.师：应用题完成之后要写答案。齐说答案：可以分3组。4、练一练师：你会列除法竖式了吗？考考大家！板书：24÷4=18÷2=学生独立完成，巡视。学生板书，订正。师：第二个24、18是怎么得来的？用一句话总结。生：商和除数的乘积。5、小结l列除法竖式时，被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面，商和被除数的个位对齐，写在除号的上面，商和除数的乘积写在被除数下面，与被除数相减，结果写在横线下面。三、课堂检测1、用竖式计算下面各题。24÷6=35÷5=2、小红家有72本书，每8本放在一层书柜上，需要几层书柜？四、课堂小结通过这节课的学习，你完成两个学习目标了吗？除法竖式教学反思高静静除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法。而了解竖式中各部分含义是本节课的教学难点。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情境图。这一部分，主要是通过学生的观察，发现数学信息，汇报数学信息，同时渗透数学问题是来源于生活，在生活中随处可以看到数学的影子。我在这一部分没有提醒孩子在观察图片时按照一定的顺序去观察，这是一点小小的遗憾。在校园的一角摆