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雨点儿教案

第一篇：雨点儿教案《雨点儿》教学设计二十冶小学一分校：冯星教学目标：1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过对课文的理解，以及课件的演示，干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，便学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、认字和练习朗读。2、通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们唱的真好，云妈妈有许多孩子它们也特别爱唱歌你听，老师知道你们也学了这一首歌，咱们一块儿来唱一唱，好吗？（PPT）云妈妈的孩子是谁呀！出示课件题目，小雨点儿呀，真可爱，所以我们在它的名字后面加了个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，要读好儿化音，咱们得把“点”和“儿”连起来快快地读，并且舌头要卷起来。跟老师一起试试。“点儿”“雨点儿”（跟读）。谁愿意和雨点儿打打招呼。(点名读)二、初步感知课文1、师：在雨点儿身上发生了许多的故事，在咱们书上就有一个，同学们打开书105页，这篇课文预习了吗？现在老师检查你们的预习情况，课文分了几个自然段（5个）同桌互相检查看看是否标对。出示课件看看和老师标的一样吗？我找5个小朋友分自然段进行朗读，看看大家课文读的怎么样。（生读课文，老师板书课题）。你们读的很流利很认真，但是朗读课文不仅需要流利还需要有感情的朗读。想不想听听老师读课文呢？2、刚才在我们读书的时候呀，课文里的生字宝宝很着急，它们说想赶紧出来和同学们交交朋友，愿意吗？瞧，是谁先来了，生字宝宝都已经迫不及待地跳到了咱们的黑板上。一起读读吧——理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？它是个多音字（数学书上）在数学书上它读四声，出示“清”字，借助拼音读准字音。2）出示词语“数不清”，文中指什么数不清。（雨点）雨点听到大家在喊他，看雨点儿都跑出来要和大家见面了（PPT插入动画），这么多可爱的雨点儿，我真想一个一个都认识他们，同学们能帮老师一起数数吗？咱们一起来吧！1、2、3„„我数得眼睛都花了，咱们一下子数得清这些雨点儿吗？出示：数不清（来，读读这个词吧！）（3）生活中还有什么东西一眼看上去，也是数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）教学“数不清”：数不清的雨点儿是怎么落下来的呢？出示：飘落出示下雨的图片飘落”就是飘着落下来练习句子。你能根据图片用“飘落”说话。你能读好这个词吗。（指名读，齐声读）3、教学“云彩”：这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（预设：云，云朵）是啊，从云彩里飘落下来。出示：云彩。云彩还是雨点儿的妈妈呢？谁来读读呢？4、跟老师一起把这三个词语再读读。你能把带有这三个词的句子在课文中找出来吗？读给大家听（1）出示生字“问”“回答”，认读，课文中大雨点和小雨点是怎么问怎么回答的呢，现在我们再次走进课文，看看大雨点小雨点说了些什么呢？同桌互相说一说出示课件，现在老师是大雨点你们是小雨点，我来问你。大家都注意到这个问号了知道这是一个问句，把声调扬上去了，让我感觉是在问我。（老师读大雨点）师读小雨点的话，你呢是小雨点回答大雨点的话还是问大雨点的话？它问的是什么呀?你要到哪里去？哦原来是这么回事。地方，回生字课件，在这提醒大家方本身读一声，但和地方组成词就变成了轻声，读两遍，课件从“问”的超链接在回对话的图面，同桌进行练习，小组合作读，三号大，四号小，一二号读旁白。提示：文中大雨点就像大姐姐一样，说话要温柔可亲一些，小雨点就像孩子一样充满童真。选一组展示读师：小雨点去哪了？大雨点去哪了？我们看看大雨点要去的地方，干涸的土地，荒芜的沙漠，其实在我们地球上还有很多这样的地方，那里没有花没有草，只有光秃秃的一片。你们喜欢大雨点儿吗？为什么喜欢？这就是一种奉献精神值得我们学习。咱们同桌之间再来读读大雨点儿的话，读出我们对它的敬佩，这样没有生气的地方，大雨点儿都会毫不犹豫地说他要去！多么有爱心，多么善良，多么乐于助人的大雨点儿啊！三、学习第五自然段小雨点儿说要去有花有草的地方，大雨点儿说要去没有花没有草的地方，善良、可爱的雨点儿们带着它们美好的愿望，在天空中飘呀飘，小雨点儿终于飘到了他想去的地方，同学们咱们一起来看看，有了小雨点儿的到来，大地上会发生什么变化呢？3.因为小雨点儿的到来，花儿更红了，草儿更绿了大雨点儿啊到了没有花没有草的地方，这下又发生了什么变化呢？咱们一起来看看。1、生看动画。2、有了大雨点儿，大地上的变化大吗？那都有哪些变化呢，根据画面说句子，谁来说说。大家想象一下，从开始的光秃秃的一片，什么都没有，到大雨点儿来了之后长出了红艳艳的花，绿油油的草，看到这样的变化你开心吗？相信地球上所有的生命看到这样的变化都会开心。假如你是小花小草你想对雨点说些