雪地里的小画家说课稿和教学设计.docx

雪地里的小画家说课稿和教学设计

第一篇：雪地里的小画家说课稿和教学设计《雪地里的小画家》说课稿各位领导、各位老师，您们好！今天我要进行说课的内容是《雪地里的小画家》，我先对本节内容进行分析。一、说教材《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。二、说教学目标在设计本课教学时，我根据教材特点和内容，结合一年级学生的认知特点，为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。3.结合插图，了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、说教学重难点认识两个偏旁“虫、目”，会写“竹、牙、马”便是本课的教学重点；而语文重在读，重在“读中悟情”，所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少，观察能力还较差，为此“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点”是本课要解决的难点。四、说教法下面我就简单讲讲这节课的教法：1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。2.识字写字注重引导发现，渗透学习方法。3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。现在说一说我的教学过程。五、说教学过程（一）创设情境，引言激趣。1、“良好的开端是成功的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地．小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗？（课件下雪）那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。（下雪啦！下雪啦！）2、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。（二）动情朗读，文里寻趣。“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。1、初读课文，学习生字借助拼音读课文，读准字音。带拼音读生字词。去掉拼音读生字词。同桌指读认字，学习偏旁“虫、目”。再读课文，把句子读连贯并标出句数。指名读课文，进行评价。2、引导识字，指导写字通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。然后指导写字：（1）出示“竹、牙、马、用、几”，让学生观察范字在田字格中的位置。（2）说一说在写之前要注意什么?（3）老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。重点说“竹、牙”的写法。竹：左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。牙：第二笔为撇折，撇不要写成竖。（4）学生先描范字，再书写一个字。（5）展示学生书写情况并进行评价，评价后再写一个字。3、细读阶段，突出重点，理解词句。（1）利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。（2）利用课件，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”我再让学生连线，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。4、熟读阶段，把握整体，逐步成诵．在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵．（三）发散思维，又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么?(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？（小孩子好奇、好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。）我的说课完毕，谢谢大家！说课教师：***《雪地里的小画家》教学设计（新人教版）一、教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。3.结合插图，了解小动物脚印