雪教学设计最新精编.docx

雪教学设计

第一篇：雪教学设计一创设情境:同学们上课前老师给大家猜个迷语,像糖不甜,像盐不咸，夏天看不见,冬天飞满天!师:同学们真聪明!你们喜欢下雪吗?(喜欢)看到漫天飞雪时,你们心情怎么样?(高兴)师：不同的人看到雪时的心情不同，今天我们就来学习南宋诗人写的关于雪的古诗，板书课题：雪二、读古诗,整体感知1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读准确。2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。3、指名读。4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一读啊？5、相信你一定能比老师读得更好，快试一试吧！6、指名读，师生共同评议。三结合插图,说诗句的意思1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们互相说说对诗句的理解。2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。3、由文入画，提升理解。书上给这首诗诗配了一幅插图,你仔细观察,图上都画了什么?通过观察,你能把这些事物连起来说说,猜猜发生了什么事情了吗?同学们的想像力可真丰富!那么,你们所想像的和诗人写的一样吗?让我们从诗中寻找答案吧!自己读一读吧!这首诗题为雪,你从哪些词语中看到了学了呢?生:睡觉不知雪,指睡觉时,不知不觉外面下起雪来.师:诗人还在睡梦中,外面已飘落雪花,迷迷糊糊,不知道下雪了,谁能读读这一名?(指名读,然后齐读)生,但惊窗户明,师:这句也没有出现雪啊?生,雪落在窗户上,窗户变白了,显得更亮了.师:你把窗户明的原因都说出来了,可真了不起呀!早晨吸上一口雪后清新的空气,看到到处都被粉刷成白茫茫的一片,你会有什么感受?生:高兴,舒服„„师:让我们深吸一口气,用惊喜的情感读一读这句吧.生:”飞花”指雪,厚一尺,是说雪大.师:你找得真准确,连作者比作飞花,你都读懂了是在说雪,你读得可真真够认真了,前三句都写雪,那”和月照三更也没有雪呀生:月光照在雪地上.四、境感悟,体会情感看到雪后喜悦的心情.请你带着这样的心情,请己轻声读一读.评价五、全文:师:同学们读得真不错,接下来,让我们一起读一读,背一背.四/拓展1.句话说:一千个读者就有一千个哈姆雷特.不同的人,看到雪的感受是不一样的.让我们来看看冬天的景象,然后说说你的感受或背几句关于写雪的诗句吧,来表达一下你此时的心情吧.2.熟读唐诗三百首,我国古代写雪的诗词还有很多,希望同学们多多搜集整理,下节课,请你们来当老师,给大家介绍.学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流，理解全诗内容。1、作者尤袤就是用这样朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。看到此景，你的心情是怎样的？2、反复吟诵，体会诗境。1、出示生字，检查字词读音是否准确。2、重点指导“雪、窗、照”3个字。3、学生练习书写。第二课时上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景，然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习古诗第2首《江雪》。1、听老师朗读，结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。3、指名朗读。4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2、学生交流。（1）说。①指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。②谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解）③与第1首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相同吗？说说你的理解。④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读）。（2）画。①展示有代表性的简笔画。③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？（3）读。①指名读。②集体评议。师指导朗读停顿、节奏、韵脚。“千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。”③练读。④背诵。1、出示生字，检查字词读音是否准确。2、重点指导“惊、独、钓”3个字，特点：左窄右宽。3、学生按照田字格练习书写汉字。第二篇：教学设计雪《雪》教学设计教学目标：1、整体感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图；学习文章借景抒情的表达技巧：2、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。3、理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图教学难点：体会文章的深邃寓意教学方法：研读赏析、合作探究教材分析：《雪》写于1925年，北方还被封建军阀盘踞