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集体备课让课堂活起来1

第一篇：集体备课让课堂活起来1经验集萃JINGYANJICUI集体备课让课堂“活”起来备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。为了打造幸福高效课堂，做到资源共享，体现“同伴互助”的精神，提高教师的教学业务水平，我校决定以实施集体备课为突破口，开展备课改革。集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径，最终就是要让课堂“活”起来。我们通过这项工作，准备出一节节内容丰富、教法新颖的好课，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程。我校的集体备课一直遵循合作性、实效性、创新性、研究性的基本原则，现已形成如下流程：分配任务——个人初备——审读修改——集体研讨——制定个案——反思总结。师进行认真讨论，确定下学期各单元、章节或专题主备人，并将集体备课分工表交教导处。2、个人初备：按教导处设计统一的备课格式，主备人在集体备课前两周完成主备，形成初稿（导学案与学案），并上传至我校电子备课内部资源网。3、审读修改：同组教师及时登录我校电子备课内部资源网，对主备人的一次备课各环节认真审读、修改。以便集体备课时用。4、集体研讨：同组成员在集体议课时提出自己的修改意见供组内讨论，主备人根据其他教师的意见对一次备课稿进行再修改，并填写好集体备课登记卡。再次上传到我校电子备课内部资源网，然后备课组长审批并形成共稿。5、制定个案：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。6、反思总结：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。经过几年的摸索，我们欣喜地看到，我们的课堂“活”起来了！1、分配任务：学期结束前各备课组长要根据本学科教学内容的特点和本备课组教师情况，与本组教一、教师“活”起来了。1、教师的思维活了。经验集萃JINGYANJICUI观念转变了，师生关系也变得平等、民主、和谐，为学生提供了一个轻松活跃的课堂氛围。以“教师为本”变为以“学生为本”，教师在课堂教学中把自己定位为导演、组织者、促进者、启发者、帮助者和激励者，这时，你会发现，学生的力量远远大于老师一人的力量，你会惊奇地发现学生知识面是如此宽广。2、备课的形式活了。每一次集体备课都有一个主备人，每个人都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主备人时，他在集体备课前都会认真去备，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都提高了老师的积极性。活用教材，整活教材内容，教师的教学水平显著提高。教材的内容有限，各单元内容具有独立性，内容较为单一，但是因为我们在备课时对教材进行了整合，把相关联的内容进行了整合，所以教学内容就更丰富，教学活动更容易开展。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。3、教师的课堂活了。网络的覆盖，班班通的运用，教学方法的多样，激活了学生的兴趣，激发了学生的求知欲。学生参与到活动中来，他们的思维也就活起来了，学生所学的和所掌握的不是教师“灌”进的，而是学生自己通过亲身实践所得的。二、学生“动”起来了。1、放权于学生，让学生主动学。新课标倡导“要构建自主、合作、探究的学习方式”，这就要求教师树立学生是教学主体的思想，凸现学生主体地位。课堂是学生学习的主阵地，我们放权于学生，让他们有发言权，充分说出他们所思、所感、所悟、所疑，问题让他们去提，去议，答案引导他们去找，这样他们才有乐趣，他们才有机会表现自己，才有机会培养创造力。2、开展活动，让学生在实践中学。开展各种实践活动，让学生在实践中学习是很有效的方法。为了课堂的“活”有效果，紧而有序，我们经常将课内外活动结合起来，让学生课外自由结对学习，既激活了课堂教学，又使学生学到了知识。3、体验成功，让学生乐学。只有让学生体验到学习的成功和快乐，学生的学习热情才能持久。课堂上，当学生尽其所能地回答和思考时，教师适时地作出肯定或表扬；当学生遇到障碍时，鼓励学生从多角度去思考问题，引导他们解决问题，这样适时鼓励、帮助，有助于树立学生的自信心。我们的学生喜欢这样的课堂，有兴趣，有信心；我们的老师喜欢这样的课堂，有活力，效率高。我们努力把集体备课的作用发挥得更好，我们用事实证明，集体备课不是“组合家具”，不是“批判大会”，更不是“集体偷懒”。我校师生正一起打造着这样快乐轻松的幸福课堂！2013年