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零用钱综合实践教学设计

第一篇：零用钱综合实践教学设计零用钱，我们该怎么花一、主题产生背景在社会主义市场经济日益繁荣的环境下，人们的生活水平不断提高，家庭收入逐年增多，独生子女家庭往往又是“缺什么也不能缺孩子的”，所以，学生兜里的零用钱不断，再加上市场上的一些经销商，不断迎合小学生的心理，商品花样日益翻新，今天刚买来赛车，明天又兴起了悠悠球，后天又玩上了拉面土。相当一部分学生每天零食不离口，玩具不离手。这样既不符合卫生要求，又助长了小学生追求时尚，爱花零钱的风气。所以，小学生不良消费问题是我们亟待解决的问题。因此，我决定在班级里开展一次零用钱我们该怎么花的综合实践活动，让学生通过本次活动，自我意识到手中的零用钱来之不易，以此规范小学生的消费行为，正确引导小学生的消费方向，更好地为学生健康成长服务。二、活动目标1、通过本次活动，让学生认识到手中的零用钱来之不易，从而养成勤俭节约的好习惯。2、通过调查，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和成功经验。3、通过收集资料、调查、采访等活动，培养学生的实践能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。三、活动过程与指导第一阶段：确立主题，制定计划。（一课时）（一）、创设问题情境，确定活动主题。1、出示一组图片。（大屏幕出示：拍摄学校周围的小摊贩生意兴隆的场景。）问：你们说说，图上的小朋友在干什么？他们为什么会有这么多的零用钱？这些零用钱又是哪来的2、组织学生讨论，提出问题。3、汇报交流，确定调查内容。（1）对学生每天零用钱数目的调查。（2）零用钱消费情况的调查。（3）零用钱来源的调查。（4）家庭收入情况的调查。（二）自由分组，制定计划。1、同学们根据自己的兴趣爱好，自由选择问题，组成调查小组，在组长的带领下，制定活动计划。2、交流计划，完善计划。第三阶段：调查研究，实施计划。（一个月）这一阶段，各小组主要通过询问、发调查问卷等形式下面是各小组的调查结果。（一）对学生每天零用钱数目的调查小组发现：在他们调查的50人当中，每天学生的零用钱数目在1元左右，如照这样计算，全校2000多人每天就会额外花销2000多元。那么一个月就是60000多元这可不是一个不小的数目呀！（二）对零用钱消费情况调查小组的同学，他们带着“同学们到底把零用钱花在哪里”这一问题展开调查，经过明察暗访，他们发现，大多数同学把零用钱花在买零食吃上，当然少不了买玩具和上网吧。看来，大部分学生的零用钱都花在不该花的地方。（三）对零用钱来源小组调查发现，学生手中的零用钱几乎是家长给的，但孩子索取的方式却各不相同，甚至有的同学竟然是用欺骗的手段来获取零用钱。调查组的同学不由得从心底发出感叹：过多的零用钱不仅危害学生的身体健康，更危害学生的身体健康。（四）对家长收入情况调查组经过一番调查，结果更令人心痛，家庭月收入不足1000元的达40%，可孩子花起钱来大手大脚，原因可想而知：过于溺爱自己的孩子。看来，家长也有错呀！第三阶段：交流探讨，总结反思。（一课时）1、先请个小组汇报调查结果2、让学生结合以上结果讨论：（大屏幕）（1）从以上调查结果你看出了什么？（2）造成这种现状的原因是什么？（3）这种状况发展下去有什么危害？（4）怎样合理使用零用钱呢？同学们在讨论时，纷纷发表自己的意见，特别是对“怎样合理使用零用钱”海鸥子们提出好多建议，好多学生提出要把自己的零用钱积攒起来捐给贫困地区的小朋友，于是我趁热打铁，又带学生算了一笔账，（大屏幕）（1）如果每人每天节约一角钱，我们班80人每天可以节约多少钱呢？（8元）（2）我校2000人每天可以节约多少钱呢？（200元）（3）全国十三亿人口，每天又可以节约多少钱呢？（13000000元）如果每500元就可以资助一名失学儿童完成一年的学业，这些钱又能帮助多少名失学儿童呢？（26000名）总结：同学们，零用钱不可少，但一定要合理使用。这就包涵学校、社会、家庭多方面因素，但关键是靠自己，希望同学们在今后的生活中，合理使用零用钱，做一个会学习、会生活的新时代的小主人第二篇：零用钱综合实践我是小小理财家随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。由于缺乏指导，加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。二、活动目标1、通过活动帮助学生