雷雨第二课时教学设计大全.docx

雷雨第二课时教学设计大全

第一篇：雷雨第二课时教学设计大全《雷雨》教学设计第十小学王远清第二课时【教学目标】1.巩固认识“压、蝉”等5个生字，会写“黑、雷”2个生字。2、能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等词语运用的准确性。3、通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。4、能说说雷雨中、雷雨后景色的变化以及自己见过的雨的情景。【教学重难点】通过不同形式的朗读，深入感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。【教学准备】课件。【教学过程】一、巩固生字，回顾前文。1.出示生字词，多种形式读。（小老师带读、开火车读、全班读）压力蝉鸣窗户垂下来扑过来2.通过上节课的学习，谁知道这篇课文是按照什么顺序介绍了雷雨的不同景象？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）3、根据板书，引导学生说说雷雨前的景象。二、感受4-6雷雨中的情景。1、过渡：你们能不能用四个字的词语来概括一下雷雨中的景象。（出示雷雨中的图片）生：倾盆大雨师板书师：接下来让我们借助文字内容来感受雷雨中的景象。请同学们自由读课文（4-6），文中写了雷雨中的哪些景物？请用笔把它圈出来。学生边读书边圈画。课件显示（树、房子、雷声、雨）2、品读：“哗，哗，哗，雨下起来了。”过渡：雷雨下得大吗？你是从哪里知道的？出示“哗，哗，哗，雨下起来了。”师：为了强调雨下得大，你们觉得读这句话的时候哪几个字应该读重音？生：“哗，哗，哗”，而且要声音逐渐加强指导朗读。师：谁来试着读一读这句话？（指名读—男女生比赛读）读的让大家好像看到了倾盆大雨。3．品读：“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊都看不清了。”过渡：还有哪些地方写出雨下得大？（点击课件）师：为什么周围的景物都看不清了呢？生：因为雨下得很大。师：是啊，雨下得大，整个天地之间就好像挂起了一串串水帘，又好像是隔了一层的轻纱，所以看过去很模糊。师：这雷雨是不是一下子就这么大的？（生：由小到大）你是从哪个词语知道的？生：越下越大师：谁能把雷雨这种由小到大的感觉读出来？你觉得应该重读哪些词语？（指名读）（越下越大看不清）谁能用朗读来表现这倾盆大雨？你能让雨下得更大一些吗？（指名读，评价后全班读）拓展：越＿越＿师：生活中像“越＿越＿”的词语你还能说出几个？（指名回答）师：让我们一起来积累几个这种类型的词语。课件出示：越来越好越跳越高越来越重越飞越高越吃越多越学越多4、品读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（1）师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）哪句话告诉我们了？学生回答后点击课件显示句子。师：“渐渐地”你能给它找个近义词吗？指名读一读。读后评价。师：从你的朗读中，你的雷雨很快就变小了。谁能再读得慢点？）（2）齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）师：你们能不能用“渐渐地”来说一句话？5、试着背一背第4至第6自然段。师：刚才我们一起感受了雷雨中的景象，你们能不能把这3个自然段连起来背一背。三、感受雨后美景。过渡：雷雨有个特点来得快，走得也快。你能用哪些好词来概括雷雨后的景象？（生：空气清新雨过天晴彩虹高挂）1、看图说话：出示雷雨后的图片师：你能用自己的话说说图画中的景物吗？（指名看图说话）师：看图片要注意观察人物的表情、动作，周围的景物，按一定的顺序观察，可由远到近，也可由近到远。（雨过天晴，小明打开窗户看到一道彩虹挂在空中，他闻到了清新的空气，往周围的景物一看，大地好像换上了崭新的衣裳。）2、师：让我们走进文字看看作者描写雷雨后的哪些景物？默读7-8自然段，用“---”画出这段中描写了哪些景物？指名同学说，其他同学补充。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）3、出示7-8段的雷雨后的内容。师：在作者描写雷雨后的景象中，你最喜欢哪句话？品读：“一条彩虹挂在天空。”师：彩虹像什么一样挂在天空？（一条彩带、一座彩桥）给你什么感觉？（美、可爱）谁能通过朗读把这种感觉给表现出来。老师听出他把“挂”读得比较重，谁来试着读一读。师：你们挂过衣服吗？这彩虹就像人给它挂上去的。哪个同学再来读读这句话。品读：“蜘蛛又坐在网上。”师：这时的蜘蛛是怎样的心情？（生：悠闲自在）雷雨前这只蜘蛛怎样？（生：垂下来，逃走了），雷雨后它悠闲自在地回来网上坐着，谁来试着朗读这句话？（指名朗读）4、和雷雨前景象对比朗读。看了雷雨前的景象，大家的感觉是可怕，那么雷雨后的景象，你是怎样的心情？（高兴，愉快，舒畅）带着这高兴、舒畅的心情读雨后美丽的景象吧！学生跟老师一起读：天。打开，清新的空气。雨。太阳。一条彩虹。蝉。蜘蛛又。池塘里，青蛙也。（老师读前半部分，全体学生读画线部分。）四、迁移表达，整体提升。1、学生借助课件，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。（课件出示）2、朗读全文，试着背诵。3、联系自己的经验，说说自己见过的雨。（师提示：毛毛雨：像细丝、像牛毛，密密的，听不到声音，落在