雨霖铃 教案.docx

雨霖铃教案

第一篇：雨霖铃教案雨霖铃教案孙亚鹏教学目标：1、理解融情入景，虚实相济的特点。2、理清思路，熟读成诵。教学重点：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。教学难点：品位诗词意象，体会作者感情。教学方法：诵读法美读法问答法教学步骤：一．导入“相见时难别亦难”，离别是生活中的常事，在久远的一别即成永诀的时代，抒写离情是古代诗词不衰的主题。从《诗经》的“昔我往矣，杨柳依依”的不舍留念，到王勃的“海内存知己，天涯若比邻”的旷达；再到李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯间长江天际流”的深情伫立；无一不表达了不同词人对于离别的不同感受。今天，我们来学习柳永的《雨霖铃》看看这位词人又会以怎样的心情来表达与恋人离别的感受。二．简介作者三，初读把握词的感情基调，把握词的内容1．用简洁的语言概括上下阕的内容。明确：上阙：写恋人相别，依依不舍；下阕：写别后痛苦，伤情无限。2．欣赏配乐朗诵，想想：这首词的感情基调是怎样的？明确：缠绵哀怨3．自由诵读，体会怎样用自己的声音来表现感情基调。四，析读全词，体会艺术手法1．男女生竞读，A请划出直接抒情的句子，领会其感情。明确：直接抒情的句子上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！B、请划出写景的句子，领会其艺术效果。明确：写景的句子：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。2．这首词在抒情上运用了什么手法？明确：情景交融，虚实相济“虚”的最大特点是想象性(间接性)，“实”的最大特点是直观性(直接性)，“虚”要展示的内容是间接的。“实”要展示的内容是直接的可感的。因此，在处理写作材料时，虚实结合、虚实参互，虚中有实，实中有虚，往往产生“虚实相生”的艺术效果。五．品读，赏析名句：1．“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。（这里选取了那些意象，这些意象给你什么联想）A“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；B“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了.关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。C关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》）哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》）愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（《水调歌头•明月几时有》）。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声慢》）王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）D关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。）本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天亦凉人人更凉，借酒消愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧！寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇教师明确：开首这三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面