雷锋叔叔,你在哪里（推荐阅读）.docx

雷锋叔叔,你在哪里（推荐阅读）

第一篇：雷锋叔叔,你在哪里6《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计教学目标：1、会认12个生字，会写6个字，雷，需，锋，叔，泥泞2、读通读熟课文，了解课文大概内容。3、有感情地朗读课文第一，二段，初步感受雷锋助人为乐的精神。教学难点重点：师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读。一、课文导入：1、（出示雷锋图象）同学们，你们知道他是谁吗？说说你们对雷风叔叔有哪些认识？（生自由说）师补充资料：雷锋叔叔出身于贫苦农民家庭，7岁时就成了孤儿。1960年他参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。他全心全意为人民服务，做了许多好事，当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”所以他牺牲后，好几位国家领导人为他题词，毛主席的题词是：向雷锋同志学习。2、（板书课题，范写“雷（上宽下窄），锋（左窄右宽），叔（左右对称）生跟着书空。）让我们一起轻声呼唤他的名字。3、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？今天让我们一起学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》（补充课题）二、初读课文，认读字词。1、师范读课文。2、生自由读课文，读通读熟3、认读词语（出示）曾经荆棘泥泞晶莹脚窝年迈花瓣寻觅需要（1）指名读（2生）（2）发现读：第一排红色的字都是后鼻音（开火车读）花瓣——辫子：你有什么好办法区别它们？“寻觅”“年迈”的近义词4、指名检查读课文。5、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？用“——”划出有关句子。（生汇报，师板书）小溪告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔抱着迷路的小孩送他回家。小路告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔背着年迈的大娘。三、学习第一、二两段1、现在，让我们沿着——长长的小溪，寻找雷锋的足迹，谁来呼唤呼唤我们的雷锋叔叔。（多神情的呼唤啊，我听出了你很期盼见到雷锋叔叔）让我们一起深情地呼唤我们亲爱的雷锋叔叔吧。（指名读，齐读）2、师引读：小溪说：（指名读）自己试着练习读好这小节，想想这个故事中哪个地方让你最感动或者说让你印象最深刻。冒着蒙蒙的细雨：让你感受到了什么？天气很差，但雷锋做好事根本不怕这些困难。泥泞路上的脚窝：什么是泥泞的路？想象一下，在这样的路上走，会遇到什么困难？是的，这样的下雨天，这样艰难的路，我们的雷锋叔叔却一点也不畏惧，他丝毫没有顾及到自己，这个时候他的心里只有——迷路的小孩，让他能尽快回到家，回到亲人的怀抱，谁能用自己深情的朗读表达出对雷锋叔叔的尊敬和敬佩呢？（指名读）3、同学们，雷锋叔叔路过这里，也许他是要急着（）师引读：是的，他曾路过这里，也许他是急着„„，但是他仍然顾不上自己的事情，看到一个迷路的小孩在伤心地哭泣，于是他——抱着迷路的孩子，„„（齐读）你想对雷锋叔叔说些什么？4、合作读。现在哪组同桌愿意一问一答合作读好这两小节（师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读）下节课，让我们一起顺着弯弯的小路，寻找雷锋叔叔的足迹。四、写字：雷，锋，需，叔，泥泞板书设计：曾经荆棘泥泞晶莹脚窝年迈花瓣寻觅需要教学反思：现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，我觉得不能忽视了这些课后的小练习，应抓住机会让学生大胆想象，培养他们的创新能力、表达能力，提高写作水平。在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。“一石激起千层浪”，学生的思维立刻活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事；就连平时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。第二篇：雷锋叔叔你在哪里6、雷锋叔叔，你在哪里学习过程：第一课时一、导入1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自读课文，学习生字1、齐拼一遍生字，再自由读一遍课文，把不会的字圈出来。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3、指名按小节读课文，师生共同听读评议并校正字音。三、书写学生完成课后“我会写”，老师巡查，并根据实际情况指导书写。（1）、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆