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雪地里的小画家课堂实录

第一篇：雪地里的小画家课堂实录《雪地里的小画家》教学实录教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌学生准备：1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程：一、诗歌渲染，组织教学师：会背《日月明》吗？生：会！师：想背的背给老师听一听？生齐背。师：《日月明》是一首儿歌，通过学这首儿歌我们认识了一些生字。儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面„„所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。我们不但长高了，而且学到了本领！我也和大家一样，从小就喜欢诗歌。现在做了老师，最喜欢和大家一起学诗歌。你们愿意和我一起上课吗？生齐答：愿意！师：咱们现在上课吧！二、创设情境，读出个性师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。（师随时提醒学生要说完整的话。）师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：冬天是位魔术师冬天是神奇的魔术师它呼的一吹飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞变白了大地、树木、房屋„„师：你看到了什么？生1：我看到雪下得很大。师：你想象力真丰富！生2：我看到雪和我捉迷藏。师：诗人都像你一样富有想象力！生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真会学习诗歌呀！师：下雪的时候，你有什么感受？生1：我觉得很冷！课件展示：下雪啦，下雪啦！师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？生1读。师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？生2：我感到很高兴。师：请你把你的高兴劲读出来吧！生2读。师：我听出来了你非常高兴！生3：我感到很快乐！师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！生3读。师：我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！生4读。师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？生小声的告诉同位。师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）生齐喊。师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？生齐喊。师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）三、整体感知、体会画趣师：什么样的人才叫画家呢？生：画画得特别好的人。师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。（课件展示：一群）师：又来一匹小马，这叫„„？生：四位小画家。师：还可以叫„„？生：一群小画家。师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件展示：三五成群）师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？生齐答：想听！师：它就藏在我们课本的123页。既然我们是朋友，我就告诉大家一个小秘密，那就是——我读书的时候你就用手指着，把手当小汽车开起来，我读到哪你就指到哪。师配乐示范读儿歌。师：想自己读一读吗？生齐答：想！师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？生1：它们的脚不一样。生2：它们画的画其实就是它们的脚印。师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。（顺势指生贴小动物的画。）师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师顺势板书：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师顺势板书：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师