青岛版三下数学第四单元试卷分析（汇编）.docx

青岛版三下数学第四单元试卷分析（汇编）

第一篇：青岛版三下数学第四单元试卷分析第四单元（解决问题）试卷分析一试卷评价本次考试采用单元测试卷进行考试，本次考试题目难度适中，数量较大，理解分析的题目多，重点考察学生的综合运用能力，检查学生的与实际生活的联系程度，同时检查学生利用数学知识解决生活问题的能力。从大知识点来看,本单元知识覆盖比较全面,但不均匀,有些题目存在重复现象。二答题分析一）存在问题从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面：（1）书写潦草,字迹模糊,卷面乱,（2）抄错数字，看错题意的问题较多,造成不应有的丢分.（3）审题不清,未按要求答题,答非所问等.（4）解决问题部分学生答题思路不清晰，对题意不够理解。二）成绩分析1．计算部分。这次测验卷计算题部分分三类，第一题是直接写出得数，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为9分左右，大部分学生在最后一个口算题中出错，主要是运算顺序不理解。第二题是列竖式计算，有3小题，得分比较高，但由于位置较窄，学生在列竖式时挤在一块，所以第一个小题乘法错得较多。第三题脱式计算，运算顺序有混淆的现象。2、解决问题部分。这一部分共有五道题，分别考查了两步计算及利用数学知识解决生活问题的能力。这部分是乘除法应用题的综合运用，这题的失分率达到90%，原因是学生对题目理解不透，还有图不清楚造成的。三教与学存在问题1、学生学习:从成绩和评卷来看,学生基础知识掌握较好，在时间充足的情况下，能够计算正确，但是缺乏一定的速度，个别同学因为智力问题存在计算方法错误的问题。2、教师教学：重视了教学,对学生学习管理相对比较薄弱.在今后的教学中应加强学习管理,增加检查,督促的力度,提高学生对知识的巩固程度，提高学生作业的检查批改力度。四补偿教学:1、学生更改试卷中的所有错误,并对出错的知识点进行强化巩固.2、对前一段时期的习题进行全面检查,督促学生学习.第二篇：三下数学第四单元教学设计《笔算乘法（进位）练习课》教学设计单位：唐王镇第二小学姓名:韩培培【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（下）册第（4）单元第（7）课时《笔算乘法（进位）练习课》。【教学分析】学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。遵循由易到难的原则，分“不进位”“进位”两个层次教学。【学情分析】使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。【教学目标】1、熟练计算两位数乘两位数的计算。2、在探索中发现特殊的两位数乘两位数计算规律，能利用规律直接得出结果。3、能利用所学的知识解决一些实际问题。【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件【教学过程】一、基本练习1、口算练习2、笔算练习32×2326×7645×9654×73板演齐练，集体交流，回顾方法。3、分组相互出题练习。（限时5分钟）二、综合练习1、课本50页第3题，找出错误原因，并改正。2、连线题51页第六题3、计算并观察发现51页第10题引导：两个因数有什么特点？得数有什么特点？得数中的哪些数会是因数中的哪些数乘出来的？交流发现，认识规律。应用规律：45×4565×6535×3525×254、应用练习。课本50—51页的应用题。学习分析，同桌交流分析方法。三、布置作业，课外拓展作业本7、8、9四、当堂检测，知识落实1、笔算42×6528×7464×6378×652、商场里每千克苹果12元，小明的妈妈买了11千克，需要支付多少元钱？【教学反思】《用两位数乘两位数解决问题》教学设计单位：唐王镇第二小学姓名：韩培培【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（下）册第（4）单元第（8）课时《用两位数乘两位数解决问题》。【教学分析】例3在学习了两位数乘两位数的计算之后，结合实际让学生理解并学会解答连乘应用题。【学情分析】学生在前面的计算中已经学会计算两位数乘两位数的乘法计算，具有了一定的分析问题和解决问题的能力。【教学目标】1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、解决连乘问题的过程中，学会脱式计算，掌握运算顺序。【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件【教学过程】一、导入新授出示例题插图：引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）二、探索发现我们一起解决：一共卖了多少钱？1、独立尝试要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、