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青岛版六年级上册数学期中试卷分析

第一篇：青岛版六年级上册数学期中试卷分析六年级上册数学期中试卷分析一、试题分析：本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进了我校数学教学质量的提高。从试卷看第一、四、五大题，应用题中的1、2、3、4得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。二、典型错例分析：仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例。错例1：填空：比30米少1/6米是（）米，比30米少1/6是（）米。原因一不理解题意，不明白两个题之间的区别；原因二没有仔细读题，导致审题失误。错例2：填空：一桶油卖出1/4，还剩下30千克，这桶油原来重（）千克，卖出（）千克。错题原因：学生误认为这桶油的1/4是30千克，没有找清楚30千克所对应的分率，导致做错。错例3：选择题：从学校步行到电影院，甲要11分钟，乙要12分钟，甲与乙的速度比是（）。错题原因：学生没有找到做题的技巧，无从下手，认为只知道时间，没有告诉具体的路程，无法求出甲与乙的速度比。错例4：走进生活，解决问题：5、6小题学生出错的原因，一是因为学生初做此种类型的题目，没有理解题意；另一个原因学生灵活变通的能力欠佳。还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。三、教学改进措施：1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规范，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。2、有的放矢，寻求教学的对策。（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。（2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。第二篇：六年级数学上册期中试卷分析六年级数学上册期中试卷分析兴户小学郑天雷一、试卷的命题思路:本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。二、考试结果情况及分析。全班共有23名学生参加检测,整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面:(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。（2）没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。（3）解决实际问题的能力不强。（4）缺乏对学生综合能力的培养。（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。三、对下步数学教学的思考