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青春舞曲教学设计（推荐）

第一篇：青春舞曲教学设计（推荐）《青春舞曲》教学设计课题：《青春舞曲》课型：综合型设计理念：本课所学内容《青春舞曲》是初二学年第七册教材规定的内容，是对新疆文化进行了解的一课内容。西部歌王——王洛宾做为一名为新疆民歌作出巨大贡献的人物，对西部民歌具有深刻的影响。因此，对他进行教全面的介绍，让学生认识到民歌在人们心中的地位。而且由于学生已经基本掌握了竖笛的演奏技巧，可以用竖笛练习吹奏歌曲的旋律。提高学生的演奏技巧和水平。情感态度与价值观：（1）能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化之间的联系，并积极参与各项音乐时间活动。（2）通过对歌曲的学习，教育学生珍惜短暂的青春时光、珍惜现在拥有的一切，确立目标努力学习。知识与技能：（1）能够用自然圆润的声音、清晰的咬字、吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》（2）能够用器乐吹奏《青春舞曲》过程与方法：讨论法、讲述法、游戏竞赛相结合等方法。1、创设有关新疆的情境，使学生耳濡目染的接受新疆文化的熏陶。2、用竞赛法、兴趣引导法来调动学生的学习兴趣，使他们参与到学习中来。教学内容：一、演唱《青春舞曲》，了解西部歌王——王洛宾。二、用器乐演奏《青春舞曲》教学重点：能够自然、优美的演唱歌曲、了解新疆音乐文化特色。教学难点：能在短时间内用竖笛演奏《青春舞曲》教具：多媒体、电子琴、小黑板学情分析：《青春舞曲》这首歌曲，在13册教材中是非常受学生欢迎的内容，学生喜欢这样有地方特色，有很活泼、欢快的作品。但是，初三学生与初一、二学生生理心理更加成熟，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式有明显变化，但同志们和我的感觉是一样的，就是大多数初三学生交往的愿望增强，但参与意识较弱，老师问的问题即便会答也不愿意举手和老师配合，所以本节课我通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。有的学生正值变声期，注意嗓音保护。教学流程：（一）导言：新疆各民族民间歌曲的蕴藏量异常丰富，早在20世纪30年代，不少音乐家就对新疆民歌进行了收集、整理、改编，并将其介绍到了国内外。我曾经见到一本专门收集、整理的新疆各民族民歌，它里面包含维吾尔族等12个民族的3793首新疆歌曲，基本上反映了新疆各民族民间歌曲的全貌。那现在我就先来检查一下上节课给你们留的作业，看看你们收集了哪些新疆歌曲？说出这些歌的名字并唱给同学们听听！（二）“赛歌大会”（三）介绍“西部歌王”——王洛宾著名作曲家王洛宾1913年生于北京，从事音乐创作60多年。一首《在那遥远的地方》使王洛宾享誉海内外，被世界著名歌唱家罗伯逊作为保留曲目唱遍全世界，并被巴黎音乐学院编入音乐教材，这首歌和《半个月亮爬上来》被选入二十世纪华人音乐经典著作。他创作、整理、翻译改编了各民族的民歌七百多首，被海内外称为“西部民歌之父”。可以说世界上凡有华人的地方都传唱着他的作品，他为丰富和发展中华民族的文化艺术作出了重要的贡献，他和他的歌将永远被载入中国艺术史册。（四）学习歌曲《青春舞曲》1、教师范唱2、随琴哼唱3、齐唱4、轮唱（五）介绍新疆风土人情、人文地理（六）竖笛吹奏《青春舞曲》（七）板书设计：演唱《青春舞曲》维吾尔族民歌王洛宾编曲（八）总结：《青春舞曲》这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以失而复得，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头，这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，在这里，我真诚的希望同学们能在短暂的年轻时代谱写出你人生最辉煌的乐章！《青春舞曲》教学设计哈市九十九中学勾海波第二篇：《青春舞曲》教学设计《青春舞曲》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《青春舞曲》感受歌曲中轻快活泼的情绪。懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。【过程与方法】充分聆听音乐，在参与学唱、创编等音乐实践活动中增强音乐的表现力，培养节奏感和创造力。【知识与技能】了解新疆和西部民歌的风格特点，学习新疆典型的节奏型。二、教学重难点【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)导入新课1.播放《掀起你的盖头来》，老师展示新疆舞蹈。2.老师设置问题：我跳的舞蹈属于哪个地区?这首歌的名字是什么?3.学生自由回答，老师总结：这是一首来自新疆维吾尔族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，新疆维吾尔族歌舞非常有特色，而且维吾尔族人民有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，而且维吾尔族的服装也很有特点，其中花帽是维吾尔