青海师范大学思想政治教育专业自评.docx

青海师范大学思想政治教育专业自评

第一篇：青海师范大学思想政治教育专业自评青海师范大学思想政治教育专业自评报告一、专业规划（一）培养目标本专业培养具有良好的政治素质与道德修养，掌握马克思主义基础理论和思想政治教育专业知识，具有现代教育教学理念和创新精神，能够熟练掌握和运用现代教育技术的中学思想政治课教师以及从事思想政治工作的专门人才，为其将来成为基础教育的中坚力量、优秀的思想政治工作者和各级各类管理人才打下良好基础。我校思想政治教育专业是青海省高等学校的老牌专业，专业定位为以思想政治教育为基础，注重哲学、政治学、法学、经济学、社会学等多学科交叉渗透，为基础教育和社会发展服务，立足青藏、面向西部、辐射全国，培养具有优良政治素质与道德修养，掌握马克思主义理论和思想政治教育专业知识，具有现代教育教学理念和创新精神，能够熟练掌握和运用现代教育技术的优秀中学思想政治课教师以及在各基层企事业单位、社会团体从事思想政治工作的实践型专门人才。总体来看该专业培养目标定位清楚、适当可行，符合学校整体发展规划，适应地方社会对思政人才的需求，具有明确的职业导向。此项自评为A。（二）专业特色与发展前景2003年11月青海省教育厅确定我院“思想政治教育专业”为青海省重点建设建设学科，按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀”的要求，力求达到在专业教学条件、师资队伍力量、人才培养模式、教学计划设臵、课程体系与教学内容、教学方法与手段诸方面形成优势和特色，在省内高等学校明显领先，在国内高等学校中有一定影响的目标。根据我院“十一五”学科、专业建设与发展规划，逐步形成了自己的特色。目前有思政、马克思主义基本原理、中国哲学3个硕士学位授权点。1、专业特色本专业自1956年设立以来，在五十多年的专业建设实践中，不断探索思想政治教育专业的人才培养模式，以“厚基础、宽口径、重实践”作为专业建设的指导思想并形成了如下专业特色。1）夯实专业理论基础，彰显思想政治教育的学科特质在专业核心课程体系的设臵及人才培养方面，强调马克思主义基本理论的教育，对学生进行马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想邓小平理论与“三个代表”重要思想概论、政治学、伦理学、社会主义理论与实践、思想政治教育学科教学论等课程的教学，塑造学生科学的世界观、人生观与价值观，培养学生较高的思想政治素质与优良的道德品质，为学生胜任基础教育阶段的思想政治课教学奠定扎实的专业理论基础。精品课建设要围绕本学科性质，在建设过程中要达到五个提高：即提高认识、提高质量、提高层次、提高使用、提高效果。增强教研室主任和精品课程建设负责人责任感。课程建设包括精品课程建设，是研究室主任的主要工作与职责，在今后将作为研究室主任工作考核的重要内容。建设的目标是：保持现有4门院级精品课程基础上；把“马克思主义哲学”课和“社会学概论”课，建设成为校级精品课程。在5年内争取1—2门省级和国家级精品课。“教学名师建设工程”是学校基于巩固本科教学水平评估获得的优秀成果，提高学校人才队伍水平，为学生提供优质教育而采取的改革措施。此项工作的首要任务是要求名师教授为一年级新生上课，而且要参与到新生的入学教育中，与学生交朋友，让学生一入学就感受到学校丰厚的师资力量和浓厚的人文氛围，从而产生对大学生活的好感。所以要加强名师队伍的培养与建设，通过培养培训，使广大教师在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面大幅度提高，逐步成长为学者型、专家型教师。2）拓展学生知识视野，突出民族地区和法学理论的教学在本专业的专业基础课与选修课程中，开设了必要的民族理论知识教育和法学课程，如民法学、宪法、行政法理论与实务等课程，丰富学生的知识结构，对学生进行法治精神和民族团结的教育，培养学生良好的法律素质与现代公民意识，使学生既能胜任中小学法律常识等课程的教学与教育管理工作，又能从事机关与企事业单位思想政治工作。3）强化职业技能训练，培养“下得去、留得住、用得上”的实用型人才本专业的毕业生主要面向农村基础教育阶段从事思想政治教育教学，按照中小学对思想政治教师实践能力的要求，在人才培养方案中，强化“三字一话一画”训练，将说课、试讲、制作多媒体教学课件以及教育见实习等作为职业技能训练的基本内容，提高学生的教育教学能力；开展校校合作，加强与中小学的联系，做到“早接触、不间断、长流水”，培养“下得去、留得住、用得上”的实用型人才。4）根据时代发展的需要和当前形势的变化，不断调整和优化课程结构，形成了较有特色的人才培养计划。根据地方院校学生的实际情况和当地经济社会发展的特点，着力培养实用型人才，加强实践性环节教学，着力培养学生的社会实践能力，立足本地，服务本地经济社会发展是思想政治教育专业的优势与特色。为此，坚持注重积极引导学生参加