音乐活动：找朋友5篇.docx

音乐活动：找朋友5篇

第一篇：音乐活动：找朋友小班音乐活动：找朋友【活动目标】1.能伴随音乐的节奏与歌词合拍地做动作，学习简单的邀请动作。2.愿意随乐与同伴交往，体验集体舞的乐趣。【活动准备】（一）经验准备：幼儿听过歌曲《找朋友》，熟悉歌词的内容。（二）材料准备：音乐《找朋友》。【活动过程】一、谈话引题“你的好朋友是谁?在哪儿？”，激发幼儿找朋友的兴趣。二、教师边唱边示范玩法，幼儿观察。（一）边唱边示范玩法，引导幼儿观察。玩法：全体幼儿坐成半圆形，教师做邀请者，①②小节，教师边唱边拍手、踏步走到所要邀请的幼儿面前。③④小节，教师向被邀请者做邀请动作，左右各一次，被邀请者同时站起。⑤⑥小节，两人随歌曲相互敬礼、握手。②③小节，两人手拉手互换位置，教师坐在被邀请者的座位上，被邀请者成为邀请者。（二）提问：老师什么时候要找到自己的好朋友?（三）再次边唱歌曲边示范玩法，并请被邀请的幼儿成为邀请者，游戏继续进行。1.引导幼儿跟着音乐拍手，认真观察游戏细节，熟悉游戏玩法。2.提问：被邀请到的好朋友应该怎么做？他们一起做了哪些动作？他们在音乐的什么地方怎么交换位置的?最后谁又继续去邀请新的朋友?三、请3~5个幼儿做邀请者，开始游戏。其余幼儿跟着教师一起唱歌。鼓励幼儿大胆、主动地找朋友，并在观察的基础上提示邀请者邀请那些很少被邀请到的幼儿；提示幼儿做动作时尝试运用眼神、体态进行交流。【活动延伸】生活活动：可利用户外活动、自由活动等时间，组织幼儿继续玩“找朋友”的邀请游戏，增进幼儿相互间的交往。第二篇：音乐活动《找朋友》(小小班)说课：在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时，往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。因此，打架现象频频发生，家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。我们分析其中的原因有3点：1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。2、幼儿的年龄特点决定了幼儿的口语表达能力滞后，所以当自己的需要发生矛盾时，以打人的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的经验少，不掌握与同伴交往的技能。为了引导幼儿正确的表达友好，初步学会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。并召开了家长会，向家长介绍了幼儿的年龄特点，以平常心对待幼儿打人或被打的现象，给幼儿提供与同伴交往的机会，帮助幼儿积累交往的经验。家园配合帮助幼儿初步学会与同伴交往。一、预设目标:1、引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。2、引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。3、学说短句：**是我的好朋友。二、重点与难点重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中敬个礼、握握手三、活动资源小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;找朋友的录音磁带;幼儿有与同伴交流的经验@_@我是分割线@_@四、活动流程情景感知→体验理解→内化迁移五、活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师：小朋友，你们看，这是谁?(小兔)小兔作哭状师：小兔，你为什么哭呢?兔：我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)师：我们一起找一找吧!(小朋友帮忙找到了小猴。)兔：谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。(老师操纵木偶，边说边唱找朋友这首歌。)师：小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!(老师操纵木偶，再表演一次。)二、体验理解1、谈话师：小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?(可以多请几个小朋友说。)2、解决活动难点师：刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!师：我见到好朋友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。)师：我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)@_@我是分割线@_@师：小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。)三、内化迁移1、幼儿、老师一起找朋友师：找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧!2、注意：老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。四、活动流程情景感知→体验理解→内化迁移五、活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师：小朋友，你们看，这是谁?(小兔)小兔作哭状师：小兔，你为什么哭呢?兔：我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!(边说边把小