音乐表演定位5篇.docx

音乐表演定位5篇

第一篇：音乐表演定位音乐表演专业一、专业定位与规划音乐学院音乐表演专业于2003年建立并开始招生，2003年招收45人,2004年招收22人，2005年招收32人，2006年招收33人，2007年招收30人，围绕着培养具有一定的马克思主义基本理论素养，具有现代音乐观念，具有明确的办学思想，围绕着培养学、研、演为一体的新型复合型人才培养目标，以满足社会需要，同时也有利于多种模式人才的培养，掌握音乐学科基本理论、基本知识与基本技能的音乐表演人才，以及面向社会文艺团体、文化馆、艺术中心、文化机关以及广播影视部门从事表演、管理方面的中高级专门人才。音乐表演专业的建立依托于由我院的音乐学本科多层次的办学体系；近几十年来我院的教学科研成果、对外合作交流等都为音乐表演专业的建设与发展提供了良好的学科基础条件。音乐表演专业中的主干课程《声乐》获得省级精品课程；总之，我院音乐表演专业合理的专业建设与规划已见成效，它将推动音乐表演专业朝着更具特色的方向发展，前景良好。二、培养方案音乐表演专业制定了明确的培养方案，并通过深入的教学改革，以科学发展观为指导，努力探索音乐表演专业的人才培养目标，逐步创建适应市场多样化需求的演、学、研一体化音乐人才培养新模式，在教学过程中我们注重理论与实践相结合，使课堂教学与艺术实践有机结合起来，解决了长期以来艺术实践与课堂教学脱节，理论与实践脱节的矛盾。使学生既具备较扎实的理论基础，又具有较强的实践能力和创新能力。三、专业教学条件（一）师资队伍目前音乐表演专业共有专业教师28人，其中教授4人，副教授8人，讲师16人。从该专业师资队伍来看，职称结构较合理。（二）实验室及实习基地音乐表演专业系艺术类专业，没有真正意义上的实验室，但有电钢琴教室一间、基本能满足有关课程的教学。音乐表演专业实习基地方面为配合教学，本专业建有校外教育实习基地21所，为培养学生的综合素质，本专业还建有“院电声乐队”、“院管乐队”等多个社团和多个课外兴趣小组。四、专业建设与教学改革（一）教学内容与课程体系改革1、总体思路在专业建设中，我院始终支持党的教育方针，与时俱进，开拓进取，根据新形势对我国教育现状提出的新要求，转变教育思想与观念，在全面推进素质教育的同时，加强和重视学生创新精神和实践能力的培养，努力探索符合市场需求的人才培养模式，为社会输送全面发展的合格人才。2、改革优化课程体系，加强课程建设通过大量的社会调查，根据市场需求，我们对该专业的课程体系进行了优化调整，并对一些课程进行了改革试点，如《基本乐理》、《中外音乐史》、《音乐作品赏析》等，使课程体系既注重了基础，又具有了个性，同时也符合市场的需求。在课程建设中，我院也取得了一些成绩，其中《声乐》和《合唱》被推荐为学校精品课程。并有多项成果获校级以上奖励。（二）教材建设在教材选用上我们支持科学性、前卫性、实用性原则，并能根据本专业学生的特点和基本情况，选用了一批高质量的教材，使用情况较好。同时，我们鼓励本院教师根据实际情况，编写应用性、可行性的高水平教材。3、课程设置（1）课程教学学院在教学内容与课程体系改革方面，总体思路清晰，根据培养目标和人才培养模式对课程结构进行整体优化，形成一批教学质量高，有本院特色的“品牌专业”与“精品课程”等优势课程，成为带动学院本专业教学质量的龙头，推动了教学改革的深化。在教学方法与手段改革上，学院重视发挥学生学习的积极能动性、重视学生对音乐基础知识和技能的掌握，突出表演专业的特点，实行了教考分离制度、师生互选制度、选修淘汰制度、免修制度等，大大提高了教学质量，同时鼓励教师利用多媒体技术授课，让文字、音响、图像等信息技术在教学中发挥作用。（2）实践教学实践教学是音乐表演专业学生四年学习中的一个重要组成部分。根据本专业的培养方案中的培养目标，实践教学包括专业实习、艺术实践、社会实践。专业实习根据培养目标，学生可参加校内外的舞台实践锻炼，即可到艺术团体、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、广播以及影视部门进行专业实习，时间为六周。在毕业实习阶段每位学生都必须举办毕业实习音乐会，演唱、演奏的时间不得少于20分钟。四年学习中，学院为学生开设《艺术实践》课程。这门课在课程结束时都以班级为单位举办一场晚会。社会实践结合各种类型的演出、比赛、定期与不定期音乐会，包括学校各项重大演出、“三下乡”演出、一年一度的文化艺术节、双周音乐会、班级艺术实践演出等，学院以表演专业学生为骨干，组织了合唱团、舞蹈团，鼓励学生参加各类专业比赛，走上社会舞台，经过锻练使自己所学的知识得到充分的发挥。4、课程体系的调整和补充（1）培养目标的调整原实用音乐专业培养的是企业的策划、管理者；社区文化干事；少年宫、文化馆站专职教师等。而调整后的音乐表演专业是在原有基础上，增加了现代通俗音