音乐《铃儿响叮当》教学设计.docx

音乐《铃儿响叮当》教学设计

第一篇：音乐《铃儿响叮当》教学设计湘教版六年级第十课——《铃儿响叮当》教学设计狄庄学校张丽亚学情分析：六年级学生对于二声部的歌曲接触过很多，但对于歌曲中中低声部音准的把握还有所欠缺。教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。学习目标：一、能用欢快的情绪，和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、能用身势动作参与表现，并能够用小型打击乐器为歌曲伴奏学习重、难点：能与同学用欢乐、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》学具准备：多媒体课件、电子琴、小型打击乐器。导学流程：一、引入部分：同学们，你们过过圣诞节吗？圣诞节时你留心过各个商店里放的是什么曲子吗？[设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。]生分声部练习。2/4（1）333|333|333|333|……叮叮当，叮叮当，……（2）111|111|111|……[设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。]三、学唱歌曲：1、初听歌曲，感知歌曲情绪，拍子。大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》生答：……2拍子，欢快……[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]2、按节奏读歌词，解决节奏中弱起的难点。3、歌曲低声部的学习，随琴唱歌曲低声部。4、学唱歌曲高声部。5、完整演唱全曲。四、整体表现歌曲，巩固练习。1、分组演唱歌曲2、自编声势动作参与表现3、用小型打击乐器为歌曲伴奏4、参与表现后师生自评，生生互评。五、小结全课今天，我们在歌声中乘着雪橇进行了冬之旅，体验了冬天带给我们的欢乐，让我们一起随着音乐《铃儿响叮当》模仿坐雪橇的感觉离开教室。第二篇：《铃儿响叮当》教学设计《铃儿响叮当》教学设计《铃儿响叮当》教学设计1教学目标：1、学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。3、学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。教学重点：学唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用各种小乐器为歌曲伴奏。教学难点：感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。教具准备：多媒体课件、脚踏琴、小乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁）。教学过程：一、引入部分：师：同学们，大家好！我是何老师，今天我要给大家上一堂音乐课，这也是我第一次来这边上课，而且还有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师也有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！生：（鼓掌）师：老师希望大家能和我一起开心地度过这节音乐课。二、导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。（1）3---|3---|Wu…Wu…板书：较小起伏的旋律线师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用“Wu”来。（1）3---|3---|Wu…Wu…板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。(2)3-|3-|3-|3-|Wu…Wu…Wu…Wu…板书：短促起伏小的旋律线。师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比）师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的`声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？(5)333|333|333|333|wu…师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？生：铃铛师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮当，叮叮当??”铃铛给我们带来一首好听的歌《铃儿响叮当》。（多媒体课件出示课题并播放音乐）二、学唱歌曲1、初次聆听，感受歌曲情绪。设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快）2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱）设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车）师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。师：歌曲可以分为几个部分啊？板书：结构A+B+A3、学唱歌曲第一部分教师范唱后