音乐巨人贝多芬精编.docx

音乐巨人贝多芬

第一篇：音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。4、了解本文所涉及到的音乐家及其作品。5、了解本文的作者何为。【课文学习指导】一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面加点字的字音。重荷深邃踌躇磐石门槛为难．．．．．．．流氓下颏模仿头颅喧嚣惹人注目．．．．．．3、理解下面词语的意思。重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣惹人注目：杂乱无章：不见天日：4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。二、合作学习和探究学习1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。请根据下面的概括进行划分。然后讨论一下，还有哪些不同的划分。第一部分：（第自然段——第自然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。第二部分：（第自然段——第自然段）写客人见到了贝多芬。第三部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。第四部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事的回忆。2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。请从课文中找出一些具体的例子进行分析。答：3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。⑴“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”答：⑵“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”答；4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。参考答案1、1—56—910—2425—272、“两肩极宽阔，„„及命运的担子”，“深邃的眼睛略带灰色，„„生的意志。”这些外貌描写都显示了他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志；“一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话表现了贝多芬在遭到失聪的打击后不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现了他与不幸命运做斗争的决心。3、⑴这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。这句话显示了贝多芬幽默，也间接地表现了他渴望被人了解的的心情。⑵贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在他的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。这句话揭示了贝多芬视音乐为生命的感情。第二篇：音乐巨人贝多芬莲山课件http:///音乐巨人贝多芬（何为）（第二课时）教者：李丽教学目标：1、学习本文人物描写的方法。2、从人物的描写中感受到人物的性格及精神。3、学习人物的高尚的精神。教学重点：学习本文的人物描写的方法并会运用这种方法。教学难点：从描写方法中感受到人物的性格及精神，并能运用人物描写的方法，来反映人物的性格及精神。教学方法：整体建构法教学过程：一、导入：同学们，上一节课我们已经对初步的了解了“乐圣“的内心，知道了他的伟大人格及与命运不屈抗争的精神，今天让我们伴着这《命运交响曲》再次走进贝多芬，看看作者是如何描绘出这一伟人的形象的。二、出示学习目标三、根据目标出示学习方法的知识树。四、出示自学指导五、检查点拔作者在描写贝多芬时用了哪些描写方法？六、合作探究找到文中的描写语句，说一说表现了人物什么性格或精神？概括板书：肖像动作→人物性格、精神语言七、拓展：1、议一议：片段练习2、找一找：本册书中其它课文中的人物描写的语句，并分析表现了人物什么性格。3、动一动：自己选择人物描写的方法，描写一下我们的老师和同学，表现出他们的性格特征。Xkb1.com八、回归系统：谈一谈你这节课的收获九、作业：莲山课件http:///第三篇：音乐巨人贝多芬《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.积累生字词。2.复述课文，理解课文内容。3.大致了解贝多芬的人生经历，归纳贝多芬的性格特点。教学重难点重点：引导学生复述故事情节。难点：归纳贝多芬的性格特点。课时安排：一课时教学方法：朗读法，讨论探究法等教学过程：一、新课导入播放音乐贝多芬《命运交响曲》的高潮部分。学生谈谈对这段乐曲的感受。（激昂、悲壮）。这是贝多芬最著名的交响乐之一，可是同学们，这首曲却是贝多芬在失去听力之后创作的。今天，就让我们走进贝多芬的生活，了解一个扼住命运喉咙的人。二、主人公简介贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲，另外还有大量室