项目课题 个人小结.docx

项目课题个人小结

第一篇：项目课题个人小结自从去年开始这个项目起，至今已过去了很长时间。在这期间，足够我们锻炼、成长、学习、脱变。这是一个团队任务，我们必须团结一心，让一个人变成五个人，让五个人成为一个人。起初确定项目，是一个create的过程，大家一起，分享彼此的点子，联想、挑选、提意见，还要分析这个课题的切入点，考虑其可行性等，最后确立一个可行的项目计划。在这个过程中，我们有时要站在大家的立场去想人们真正需要什么，有时要站在我们自己的立场去想我们做到这些要客服多少困难，有时要站在老师的立场上去评定各个想法„„分配任务可以很复杂也可以很简单，如果争抢较为简单的任务便会变的很复杂，但如果“上级领导”指认你这样一个任务则会变得很简单。这些决定于你善于什么，便于集体才是我们的第一出发点。收集资料，处理资料，亲身实践，得出结论„„在这一系列的任务中，我要做的第一件事就是要在规定的时间内完成自己分内的事情。只有每一个人都及时完成任务，才可能即使完成课题的研究。第二件事是要相信彼此。当你相信你钱一个人可以完美准时的将你所需要的东西交到你手上，你才会有积极的动力做好你自己的事情。循序渐进，这才能得到一个团队应该给人展现出来的东西。项目做到现在，不能说尽善尽美，但也都是在掌控中的。我们在团队中收获友谊，体会快乐，一同共进退。我明白了，很多事情不能单单站在将自己的角度看待问题，多听意见也很重要。我明白了，大家在一起共同克服难关是很快乐的。我明白了，过程对于实践者而言往往比结果要重要得多。第二篇：个人课题小结、“优化课堂结构，提高课堂效益教学研究”课题小结岳党爱本学期我结合课题要求，继续展开一系列深入的实践研究。通过之前的研究，已积累了一些经验和做法，例如：基本都能做到根据基本策略通览、理解、深究进行教材解读；根据学生实际细致备课、有针对性地反思调整；多种课型也都能尽可能地充分依靠学生，挖掘学生自主学习的潜能进行教学。但问题依旧存在：课堂的目标意识薄弱，课堂教学采用的方式、手段等不能很好地为实现目标服务；课堂上教师不能充分尊重学生、依靠学生，‚互动‛尝试不够，学生参与面小，反馈面小，小组学习流于形式，随意性大等。根据以上问题，本学期我课题组确定课题研究的重点是‚探索教学新模式，建构高效新课堂‛，我们在生本理念的引领下，学习和借鉴尝试教学法、提炼出‚学—议—导—练—理‛的教学范式。以下是我课题组的研究进程及成果。（一）解读教材针对老师们目标意识薄弱的问题，本学期第一次教研活动的主题是‚如何有效地解读教材‛，帮助老师们更好地把握教材，抓准教学目标。以二年级《米认识》一课为例，杨艳丽老师首先代表备课组从‚单元教学‛到‚课时教学‛进行了详细的解读，然后其他备课组就每一环节的教学提出了自己的解读与设想。通过此次活动，我们一改以往‚以小见小‛的解读方式，而是从学生整个数学学习体系、从全册教材出发，找准本单元教学内容的地位及教学重难点，然后再仔细地研读一课的教材。在解读时，不仅要关注教材上每段说明表达的意思，更要关注学生自身的学习经验和学习基础，必要时开展学情调查，然后再进行有针对性的教学预设，以保证教学的有效。（二）课例研究1、复习课针对之前校本教研最多的研究课型是新授课，而练习课和复习课教学相对薄弱的问题，而六年级下学期更多的是进行系统复习，为此我们选择六年级的单元复习课为研究课例，专门对复习课进行了研究。我为课题组提供了《比例尺单元复习》课例，课前我通过学习导航的设计引导学生自主整理单元知识，学生在独立整理的基础上先进行小组的交流，完善已有认知。课堂上唐老师分‚理‛和‚练‛两大板块进行。首先引导学生集体交流本单元知识要点，把零散的知识点构成网络，其间穿插基本的练习，帮助学生巩固各单一知识点。然后进行综合练习，多个知识点集中在同一道题目中，提高学生综合运用的能力。通过此次研讨，我们形成了一些共识：关于单元复习，老师们在中年级就要开始培养学生自主梳理知识的能力，为后续学习作准备；课前完成学习导航（即自主整理）的情况，教师要格外关注，通过及时反馈和评价来促进学生认真完成；复习课的课堂组织要打破原有的‚解题式‛（即按照教材练习的呈现次序依次教学），大胆调整练习课的结构，理和练并重。从学生完成学习导航的情况切入教1学，重在引导学生梳理知识，把重点难点问题通过引导学生交流、思辨、帮教等手段有效地加以解决。2、计算课计算教学依然是我们不变的研究主题。本学期我们围绕四年级的张俊玲老师《一位除法》的课例，就‚如何在课堂中通过‘学议导练理’各个环节达成计算教学的有效‛展开研究。通过对课例的研讨，计算教学如何才能有效？在原有的基础上，我们又有了新的认识：（1）关于先学，教师在设计先学时，要体现导的功能，目标要明确，不能为了减轻学生的作业负担而忽视教师‚导‛的作用，除了要给