风娃娃三课材料.docx

风娃娃三课材料

第一篇：风娃娃三课材料《风娃娃》说课材料今天我说课的内容是小学语文A版二年级下册第四单元的一篇课文《风娃娃》。一、说教材（1）、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。（2）、说教学目标知识目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。（3）、说教学重点、难点1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语。2、有感情地朗读课文，了解课文。（4）、教具准备：教师自制课件（5）、课时安排整课计划2课时完成，第1课时：初读课文，认识生字，指导书写本科8个要写的生字。第2课时：讲读课文并指导朗读，总结全文，激发学生阅读的兴趣。二、说学生我班学生大多数活泼大胆、思维活跃，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃，好思考动脑筋。经过培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。三、说教法、学法1、教法：本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。2、学法：在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。四、说教学流程1、巧设情境复习导入在课程开始阶段，我以播放课件的形式，带领学生复习上节课的生字：“同学们，上节课，我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗？想和风娃娃做朋友就要去认识它，了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢？这节课我们继续来学习课文吧，看看风娃娃都做了些什么事情。师生共同板书课题。课文中还藏着许多生字宝宝，你们还认识他们吗？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字，为后面的教学做好铺垫。2、细读课文感悟明理（1）提出自读要求：“轻声自由读课文，你知道风娃娃为人们做了哪些事情吗？哪几件事是风娃娃为人们做的好事？哪几件是风娃娃做的坏事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。（2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，引导学生自由发挥，说说风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？问题的抛出，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们主动学习的积极性。（3）自由汇报地点一：原野。学生寻找的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃。我引导学生回答从哪些语句看出来，人们不喜欢风娃娃。并问：“当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪他，把小朋友的风筝线吹断了？你会对它说些什么？”这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。“风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：要尽力为人们做好事。地点二：田野。学生找到的结果是人们喜欢风娃娃。学生通过模仿表演、朗读，体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水，灌溉秧苗。接下来，我向学生提出问题：“如果此时你是田里的小秧苗，你会对风娃娃说什么？”“如果此时你是农民伯伯，你又会对风娃娃说什么？”通过丰富的想象，不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激，而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理。地点三：河边。风娃娃帮助纤夫拉纤，受到人们的喜爱。学生通过观察图片，体会纤夫们拉船的辛苦，急需要人帮助，以此衬托风娃娃尽力为人们做好事。3、情感升华风娃娃为什么做了这么多好事，人们会怎么说？那风娃娃是一个怎样的孩子呢？作为本课教学的结束问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，体会帮助别人快乐自己的人生道理。4、拓展延伸：说说你为家人、同学或其他人做了哪些好事？五、说板书设计本课板书直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。板书设计：吹断风筝线×埋怨吹动大风车√助人为乐13、风娃娃吹动船帆√赞扬吹动风轮√教学反思：《风娃娃》是新课程语文第四册第四单元的第一篇课文。本单元训练的重点，就是让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。总管整堂课的教学，我有以下几点体会：一、重视朗读的指导语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、范读、比赛读等。教学课文时，我