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风筝说课稿

第一篇：风筝说课稿《风筝》说课稿10243246金敏丽一、说教材（一）教材简析：《风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文。本单元以家庭、亲情为主题，让我们感受到浓浓的亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，因为有了它的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。而鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。作者以”风筝”为描述对象，借”风筝”抒怀、述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。全篇以凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的才情，具有震撼人心的感染力。（二）说学情：《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十二三岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们看来，亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。所以要考虑让学生多读，要保证学生思考的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。引导帮助学生认真品味文中思想、情感，加强学生的思想品德修养，唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣，引导他们开展语文实践活动。从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。第一课时重在字音字词和对鲁迅先生的背景知识了解，在听说读等一系列活动中，让学生扫清字词障碍，整体感知这篇课文。第二课时重在理解和拓展，体会文中浓浓的亲情，这次我说的是（三）教学目标：1.准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。2.感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅先生严于自省、知错就改的情操与美德。（四)教学重难点：教学重点：品读课文，感悟文中浓浓亲情。教学难点：1.理解本文含蓄深沉的立意，并体会浓浓亲情。2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内涵。二、说教法本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章，由于他们不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以我决定采用诵读法、圈画法、探究法，来体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。诵读法：多读课文，通过朗读来感知文本；圈画法：以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；探究法：通过自主质疑、合作探究来启迪思考。三、说学法学生学习知识常常是从已有知识出发，进入并获得新知；学生总是喜欢自己成为问题的第一个发现者，一个深刻的认识者。根据这些特点，我们要培养并要求学生按照明确的目标进行课前预习，自学生字词，查阅资料，梳理文学常识，初读了解文章大意；引导学生通过朗读启发、讨论、探究深入理解文章内容，梳理层次；在阅读思考中，理解文章的情感、写作技巧，得到学习语文的乐趣。四、说教学过程（一）朗读课文，探讨问题：在上一节课学习的基础上，让同学带着以下几个问题去朗读，回顾并加深印象。1.这篇文章表达的主要意思是什么？明确：表达了作者对于弟弟深深地迁就和自责。2.创设情境，理解精神虐杀的含义及弊端。圈画朗读相关语句，体会小兄弟对风筝的喜爱之情，以及通过我的言行，进一步感受我的“残忍”行为对小兄弟造成的精神虐杀，从而揭示封建思想对人的影响。①从哪些语句中能看到弟弟真心喜欢风筝，圈画相关语句。②我的态度和行动又是怎样的？（读）③后来的我为什么认为这是一种精神虐杀？你们赞成关于“玩具是儿童的天使”的观点吗？为什么？再深入品读上一问中的句中关键词。（再读）④当时的我为什么会这样做？【设计意图】通过让学生发挥主动性找出并圈画文中表现弟弟喜爱风筝的句子，哥哥知道弟弟偷做风筝后对弟弟精神“虐杀”行为的句子，最后哥哥又是如何反省，找到这些句子能让学生对整件事情有一个顺序概念，并在此基础上进行朗读、理解，有利于为下面理解艰涩的句子做一个准备，从而正确理解文中哥哥对于弟弟的亲情。3．深入文本，把握主旨通过小兄弟出人意料的回答剖析深层的原因，在上一环节基础上再深入一步，思考作者心情沉重的真正原因。①当我明白了自己的错误，首先想到要去补过，表明了我的什么品质？②为什么弟弟不记得往事的伤害我却还是无法轻松？（小兄弟为什么不记得这件往事了？）再读第四段中有关小兄弟的句子。【原理与理念】扣住文本，纵向深入，发挥学生自主思考的能动性，通过读去悟，通过交流去悟。（二）细读课文，圈点批注1.用虚线“--------”划出写小兄弟对风筝入迷