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颐和园教学设计与反思

第一篇：颐和园教学设计与反思《颐和园》设计与反思【教学目标】1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。【教学流程】一、课前谈话：1.大家出去游玩过吗？都去过哪？2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。二、揭题导入：这篇游记的题目叫做《颐和园》。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。三、初读感知：1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87.2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。四、梳理文脉，学游览顺序：1.同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。2.指名交流，（课件5出示找出的四个句子）：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖）【随机板书：长廊——万寿山——昆明湖】4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。【板书：游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。五、品味语言，学景物描写：（一）走进长廊1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是——长廊。2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开始吧。3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？4.学生讨论交流。（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。A．我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。（二）抬头望万寿山1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿）2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔）3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。咱们一起读一读这个句子。4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一读。5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！六、总结：（结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？【板书：？】我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！【板书设计】园游记首尾照应游览顺序长廊——万寿18.颐和山——昆明湖景物描写长、美闪闪发光《颐和园》教学反思《颐和园》这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情。第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗透文章是按“游览顺序”谋篇布局；通过语言的品味来感悟景物描写的不同方法。一课时的教学之后，我有以下几点感受：第一，重视课文表现形式的教学。这一篇游记向学生所展现的清楚的游览顺序和特色的景物描写，都是小学生写好日常游记很好的范本。在教学时，我确定的教学目标之一，就是引导