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颐和园教案（★）

第一篇：颐和园教案《品评颐和园》综合实践活动案例一、设计背景语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。《小学语文新课程标准》指出：现代教育的目标是使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。《课标》还指出：学生对自己身边的、大家共同关注的问题，要利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。同时,语文教学，是知识、能力和情感的统一体，培养学生的爱国主义情操也是我们语文教学的一个重要的情感价值目标.颐和园位于北京西北郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一。被誉为皇家园林博物馆。《颐和园》教案正是试图通过这种教学实践，来建构网络探究的互动教学模式，以颐和园作为主题，探讨研究颐和园的建筑特色、文化内涵以及历史沧桑。引导学生在网络探索学习活动中，学习收集、分析、归纳关于颐和园的知识与信息，让学生在体验感受中建构与重组知识，并完成相关主题的作业。二、教学分析1、内容分析：《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。但作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识。如何引导好学生的学习兴趣，有效地拓展教材资源进行发展性阅读是我思考的问题，而通过加强网络知识的链接，能激发学生更大的学习热情，让学生开阔视野，有中心地加大课外知识的阅读量。2、对象分析小学生中年级学生使用电脑的能力相对较弱，在计算机操作和知识引擎方面必须要进行课前培训。在该教学过程设计中，学生自行查找的网络信息较少，一般是在教师的引导下，学生自行阅读指定的网页内容，学生通过“自主发现、自主探索”式学习，自主建构获取的知识点，然后对知识进行梳理，通过网络论坛进行反馈，教师进行评价和总结。这样学生对知识特别深刻，也促进学生的计算机操作技能和信息素养方面得到提高，培养学生网络自主探究的能力。3、媒体分析网络教室，服务器与internet相连，多媒体网络自学课件，网络论坛及虚拟社区。三、活动目标（1）知识目标：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。（2）能力目标：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。（3）情感目标：通过活动让学生更加深入地了解颐和园，培养爱国主义情感。四、学习者特征分析：经过二年的计算机课程学习，本校四年级大多数学生的网络知识相对比较熟练。基本具备在老师的带领下进行网络整合学习的条件。学生可以完成诸如利用搜索引擎查找资料，浏览专题网站进行资料收集，适当对网站内容进行评价，并在专题网站的论坛上发表自己的观点与同学交流的能力。但是由于学生的年龄比较小，对于如何赏析名园的能力还远远不够，对于历史还不熟悉。教师应该在课前对学生进行必要的指导。五、媒体准备：网络教室、互联网服务器、世界文化遗产中国部分网站、专题网站论坛六、设计思路（一）情景导入1、展示美丽的颐和园的图片，适当的知识渗透，引导学生提出自己最想研究或了解的问题，激发学生对颐和园探索研究的兴趣。(二)确立探究主题1、通过讨论让学生把自己想了解的问题有选择地进行分类，老师帮助确定研究的方向。2、学生分组进行研究主题的选择。（三）网络探究，自主阅读给学生介绍多种查找资料的方式，引导学生认识网络信息的快捷性和庞大性，提供学生有关世界文化遗产中国部分网站网址，学生进入阅读，查找本小组学习研究的相关内容，并引导学生运用搜索引擎查找一些自己需要而网站没有的资料，对自己的资料进行扩充。（四）讨论学习，合作完成研究任务根据学生搜集到的信息，在教师指导下把信息进行处理加工，并围绕一定的研究主题运用计算机整理成文，在专题网站论坛上发布。学生通过论坛进行展示与相互评议，教师在论坛中及时给于评价。以此培养学生创新能力，挖掘学生个人潜力，发展学生个体的创新活动能力。第一课时活动内容：确定主题、搜集整理资料活动过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它与承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园并成为中国四大园林。2、我们曾