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馒头的造句

第一篇：馒头的造句【注音】：mantou馒头解释【意思】：（１）一种用发酵的面粉蒸成的食品，一般上圆而下平，没有馅儿。（２）＜方＞包子。馒头造句：1、馒头很暄。2、把馒头在火上嘘一嘘。3、食物很简单，几乎完全是米饭，蔬菜，馒头，节假日里也许会有些肉。4、这就是思想转变成馒头的过程。5、这也是思想转换成馒头的过程。6、我小的时候从来没有吃过米饭，只有面条和馒头。7、那里的人们会用刚刚收获的小麦制作烙饼和馒头。8、最近的食品丑闻包括染色馒头和瘦肉精，这让购物者在超市购物更加担心。9、馒头是高小姐一种正常的早餐主食。10、你想要一些馒头吗？11、部分染色馒头还被供应到当地的一所学校。12、依然在超市买馒头的顾客说他们也别无选择。13、我们让从我们商店买馒头的顾客凭票给予退款。14、怎样变成馒头？15、由于上海人很少吃白馒头，所以这种生煎馒头其实是生煎包子。16、但如果你最后想吃些甜的食品，你可以尝尝这些馒头。17、而发酵的馒头中钙比大米中高得多。18、那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。19、所以爱美、希望保持身材的女士不必担心吃馒头会发胖。20、好久没见，但你的格言我始终谨记在心：馒头诚可贵，包子价更高，若有烧排骨，两者皆可抛。21、对于疲劳的上班族来讲，馒头比米饭更适合。22、在联华超市出售较少馒头。23、市政府进行的初步调查显示上海盛禄食品有限公司每天生产超过3000个馒头。24、馒头比米饭热量低，前者只相当于后者的70%，而且脂肪和糖类含量比米饭更低。第二篇：馒头教案教学内容第一单元显微镜下的世界3.馒头发霉了教学内容分析本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排,主要教学内容有四个部分:一、观察,认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。三、运用研究成果,探讨防止霉变的方法,四、霉的作用,害处,尤其是抗生素。预期教学效果1、能利用显微镜观察物品上的霉。2、能够设计有控制变量地探究性实验,研究物体发霉的条件。3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。4、指导霉菌也使微生物的一种。5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。6、知道发霉的原因,了解防止发霉的方法。教学重点难点重点:探究在什么情况下物体容易发霉。难点:设计有控制变量地探究性实验。教时2课时课时第一课时教学准备教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备:发霉的食物(馒头)教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析一、用肉眼和放大镜观察,了解到霉有颜色差异。二、用显微镜观察,认识到霉有形状差异。三、探讨发霉的条件。设计实验进行研究。1、出示发霉的馒头,请学生观察。2、请学生借住放大镜进行观察。3、分发显微镜,要求仔细观察,用图画画下所看到的霉菌样子。4、师给于肯定,提出质疑:这些霉菌在什么情况下最容易产生呢?根据是什么?5、让学生做出预测,请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉,发霉最多?6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。1、学生观察带来的发霉食物,比较其颜色,认识到颜色多样:黄、绿等2、汇报发现:在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。3、按小组进行观察,边看边画,师给于指导。然后汇报。4、引发学生的讨论。温暖潮湿?温暖干燥?寒冷潮湿?寒冷干燥?5、学生根据预测,小组讨论如何实验。6、进行实验。课时第二课时教学准备教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备:发霉的食物(馒头)教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析一、展示霉菌生长情况,比较得出:温暖潮湿的环境中最容易发霉。二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。三、霉的功与过。1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况,比较生霉的多少。2、师小结:霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。3、引发讨论:那么我们该怎么来防止发霉?4、介绍其他一些防止生霉的方法:真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。5、这对我们的生活有什么意义?6、霉菌在生活中经常可见,我们有时要运用它,有时要避开它。介绍霉的功与过。(制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明-青霉菌-青霉素,使食物霉变)1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。2、进行记录。3、讨论得出:寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。4、黄梅天气后晒衣服,食物的存放等等。5、学生自学。第三篇：六个馒头读后感六个馒头读后感高一那年，年级组织去千岛湖春游。一个来自农村的女孩央求父亲交了车费也参加了。与其他包里塞满零食的同学不同的是，她的背包里只装了六个早上在食堂买的馒头。出发的那天下着大雨，女孩没带伞，只好和同学挤一把伞，为了不让同学淋湿，她不住地把伞往旁边移。等到达了目的地