首师大小学科学四下《果实的结构》word教案.docx

首师大小学科学四下《果实的结构》word教案

第一篇：首师大小学科学四下《果实的结构》word教案（首师大版）四年级科学下册教案第三单元植物的花和果实11.果实的结构教学目的：1.知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的，果实有肉果和干果两类。2.培养观察能力和揭破果实的操作能力，发展学生的归纳、概括果实结构的能力和分类能力。3.增进学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。教学重点：知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的。教学难点：区分个别肉果。课前准备：学生准备：自己喜欢的果实。教师准备：苹果、柿子椒、花生、豆荚、马铃薯、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片、核桃等。教学过程：（一）导入今天，同学们带来了很多果实，谁说说都有什么果实？看老师带来了什么果实？它们的结构怎样？今天这节课我们就学习果实的结构。学生自由谈（二）新授一、认识果实1.指导学生通过解剖认识苹果和柿子椒的共同特征1）出示：苹果和柿子椒谈话：苹果和柿子椒的外形各不相同，要想了解它们的共同特征，我们还是应该从它们的内部结构找一找。那我们就需要把它们切开，科学上叫做解剖。怎样解剖呢？教师演示：横切、纵切的方法提出要求：（1）注意安全（2）切好后，仔细观察，它们有什么相同点？学生横切、纵切苹果和柿子椒汇报：小结：苹果和柿子椒的内部都有种子和果皮，那么，其他果实有没有这种特征呢？我们还要继续观察几种果实。二、指导学生观察、比较干果的共同特征（方法同上）三、指导学生认识果实的结构1.学生交流：果实的结构怎样？2.汇报。3.小结：由此可以推想，所有的果实都有种子和果皮，这是果实的共同特征。四、指导学生给果实分类谈话：我们二年级的时候，把果实按颜色、形状等进行了分类，今天我们再看看，果实还可以按什么分类？学生分组讨论：汇报：果实有的干燥，有的水多。小结：像苹果这样成熟后肥厚多汁的果实叫做肉果。像花生这样干瘪少汁的果实叫做干果。作业观察你身边的果实，并说出他们是什么样的果实？板书：１１.果实的结构果皮干果构成分类种子肉果第二篇：首师大小学科学四下《昼夜交替》word教案（首师大版）四年级科学下册教案第二单元共有的家园21．昼夜交替一、教学目标1．科学知识、技能：了解昼夜交替是地球自转形成的。2．科学能力：（1）初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。（2）通过研究昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。3．态度、情感、精神、价值观：进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。二、教学重点、难点1．重点：学生通过模拟实验了解昼夜交替是地球自转形成的。2．难点：学生比较、分析对比实验中的现象，想象地球的自转形成了昼夜现象。三、教具、学具准备：小地球仪（2个每个贴上标志）、蜡烛（2个）、地球自转的光盘资料四、教学过程（一）提出问题（学生看书上图）谈话：观察两幅图有什么不同？学生分组观察、交流。学生会发现两幅图的不同之处是一个是白天，一个是黑夜。谈话：白天和黑夜是怎样形成的呢？学生分组讨论发言学生可能会有不同的观点：一种是太阳在围绕地球转动；另一种是地球在围绕太阳转动。这两种观点在教学中学生都有可能提出来，也可能只提出一种解释。根据学生的观点，引导学生进行模拟实验。（二）探究研讨1.分组实验：谈话：昼夜的形成到底与什么有关系呢？通过模拟实验，看会有什么发现。（板书：昼夜）教师引导学生用蜡烛表示太阳，地球仪表示地球。在地球仪上的北京位置做一个标记。鼓励学生仔细观察现象。学生分组实验、观察并记录。2.汇报观察结果：谈话：你们观察到什么现象？学生汇报。谈话：你怎样解释这些现象呢？学生分组讨论、汇报。引导学生发现在“阳光”的照射下，“地球”上明显地分为明暗两半球，明亮的部分向着太阳，那里是白天；黑暗的部分背着“太阳”，那里是黑夜。当“地球”转动时，同一个地方会发生昼夜交替的现象。（板书：地球自转交替）教师播放地球自转的光盘资料。（三）巩固反馈1.问：这节课你知道了什么？2.思考问题：（1）白天和黑夜交替出现，告诉了我们什么信息？（2）如果没有昼夜的交替，会发生什么现象？（3）为什么太阳每天都会东升西落？3.学生分组讨论、交流教师鼓励学生充分发挥想象力，推测关于地球的一些问题。五、板书设计：6．昼夜交替地球自转六、随堂检测：1．昼夜交替是（）形成的。地球自转一周大约是（）小时。2．由于地球（），所以人们就会看到每天太阳东升西落。3．地球每时每刻都在围绕着地轴转动，地球的这种运动叫做（）。4．少年儿童每天应保证（）小时的睡眠。每年的（）月（）日为“睡眠日”。5．地球是个（）体，太阳只能照亮地球的（），向着太阳的那面是（），背着太阳的那面是（）。第三篇：果实的结构教案《果实的结构》一、分析教材单元分析：《果实的结构》是四年级科学课程第四